Pangenesis and heredity: a historical and philosophical approach in elementary school

Authors

  • Priscila do Amaral Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro http://orcid.org/0000-0003-1645-3250
  • Andréia Guerra Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2017v10n1p143

Abstract

This article presents the results of a study conducted to analyze which elements on the construction of science students of the eighth grade of elementary school problematized along a historical and contextual study of heredity, from the introduction of the hypothesis of pangenesis, prepared by Charles Darwin. The research was conducted over a pedagogical approach based on strategy called three axes, which aims a more contextual approach to science, presenting artistic elements, technical and scientific the study period. To build the research we used the methodology of action-research and we use the framework of discursive textual analysis to analyze the data collected. Among the results discussed, we emphasize that students problematized contextual issues students problematized contextual issues like slavery in Brazil. During the research, we observed some challenges related to the history of science insertion in elementary school, cultural approach to science, indicating future research prospects.

Author Biographies

Priscila do Amaral, Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, mestra em Ciência, Tecnologia e Educação pelo CEFET/RJ. É professora da rede estadual do ensino do Rio de Janeiro desde 2009. É especialista em Educação Ambiental pela Universidade Candido Mendes e em Ensino de Ciências pelo Instituto de Bioquímica da UFRJ. Participa do Grupo de Pesquisa em História e Filosofia da Ciência no Ensino do CEFET/RJ e é membro associado à ABRAPEC (Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências) e ao IHPST (International History, Philosophy and Science Teaching Group).

Andréia Guerra, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca

Licenciada em Física e doutora em História da Ciência na Engenharia de Produção pela COPPE-UFRJ. É professora do CEFET/RJ, onde atua no programa de pós-graduação em Ciência, Tecnologia e Educação (PPCTE) e é uma das coordenadoras do grupo de História da Ciência e Ensino dessa instituição. É coautora das coleções Breve História da Ciência Moderna (Editora Zahar) e Ciência no Tempo (Editora Atual). É editora adjunta da área de História da Ciência e Ensino do Caderno Brasileiro de Ensino de Física. É membro da ABRAPEC, da SBHC, da SBF, da International Organization for Science and Technology Education (IOSTE), da European Science Education Research Association (ESERA) e do International History, Philosophy and Science Teaching Group (IHPST). Trabalhou na organização de eventos nacionais como Encontro de Pesquisadores em Ensino de Física e como chair do International History, Philosophy and Science Teaching Group Conference (2015) - Rio de Janeiro. Atuação de pesquisa: história, filosofia e sociologia da ciência, ensino de ciências e formação de professores. Trabalha com difusão de ciência e tecnologia.

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Published

2017-05-30

Issue

Vol. 10 No. 1 (2017)

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Articles

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