v. 10 n. 1 (2017)

Editorial

Editorial

Editores Alexandria

1
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Artigos

Um olhar para o conceito de átomo: contribuições da epistemologia de Bachelard

Jheniffer Micheline Cortez dos Reis, Neide Maria Michellan Kiouranis, Marcelo Pimentel da Silveira

3-26
- PDF/A
Educação CTS: parâmetros e propósitos brasileiros

Roseline Beatriz Strieder, Maria Regina Dubeux Kawamura

27-56
- PDF/A
Os conhecimentos prévios de matemática de estudantes do ensino fundamental: o que é matemática? De onde ela veio? Como seria um mundo sem matemática?

Nájela Tavares Ujiie, Wanderley Pivatto Brum, Nilceia Aparecida Maciel Pinheiro, Jussara Rodrigues Ciappina, Sani de Carvalho Rutz da Silva

57-73
- PDF/A
Focos da aprendizagem docente: um estudo com professores de química ex-bolsistas do PIBID

Cássia Emi Obara, Fabiele Cristiane Dias Broietti, Marinez Meneghello Passos

75-95
- PDF/A
A concepção de licenciandos sobre a biossegurança na atuação docente para o ensino prático de ciências e biologia

Kênio Erithon Cavalcante Lima

97-118
- PDF/A
Compreensões de professores sobre abordagens das biotecnologias no ensino de química

Leonardo Victor Marcelino, Carlos Alberto Marques

119-142
- PDF/A
Pangênese e a hereditariedade: uma abordagem histórico-filosófica no ensino fundamental

Priscila do Amaral, Andréia Guerra

143-167
- PDF/A
O Museu de Ecologia Fritz Müller: tessituras para educação científica e a pesquisa

Mayara Lídia Cordeiro, Daniela Tomio

169-198
- PDF/A
Ensino de ciências por investigação: oportunidades de interação social e sua importância para a construção da autonomia moral

Luciana Sedano, Anna Maria Pessoa de Carvalho

199-220
- PDF/A
Memórias da escola: narrativas de formadores de professores de matemática

Francisco das Chagas Silva Souza, Augusto Sávio Guimarães do Nascimento

221-238
- PDF/A
Desencanto, abandono e escassez: o desafio da formação de professores de matemática

Lélia de Oliveira Cruz, Arno Bayer

239-255
- PDF/A
Aplicações para o ensino de equações diferenciais

Sonia Barbosa Camargo Igliori, Marcio Vieira Almeida

257-270
- PDF/A
Produção acadêmica sobre a formação de professores de química no Brasil: focos temáticos das dissertações e teses defendidas no período de 2001 a 2010

Osmair Benedito da Silva, Salete Linhares Queiroz

271-304
- PDF/A
As finalidades da educação em ciências no currículo mínimo de ciências/biologia: uma análise discursiva da rede estadual do Rio de Janeiro

Gabriela Ventura, Laísa Freire

305-327
- PDF/A
Considerações sobre a alcunha atribuída a Paul Feyerabend de “pior inimigo da ciência” e suas implicações para o ensino de ciências

Felipe Damasio, Luiz O.Q. Peduzzi

329-351
- PDF/A

Literatura, arte e ciência

El Principio de Arquímedes

353
- PDF

Editorial

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Artigos

Um olhar para o conceito de átomo: contribuições da epistemologia de Bachelard

Educação CTS: parâmetros e propósitos brasileiros

Os conhecimentos prévios de matemática de estudantes do ensino fundamental: o que é matemática? De onde ela veio? Como seria um mundo sem matemática?

Focos da aprendizagem docente: um estudo com professores de química ex-bolsistas do PIBID

A concepção de licenciandos sobre a biossegurança na atuação docente para o ensino prático de ciências e biologia

Compreensões de professores sobre abordagens das biotecnologias no ensino de química

Pangênese e a hereditariedade: uma abordagem histórico-filosófica no ensino fundamental

O Museu de Ecologia Fritz Müller: tessituras para educação científica e a pesquisa

Ensino de ciências por investigação: oportunidades de interação social e sua importância para a construção da autonomia moral

Memórias da escola: narrativas de formadores de professores de matemática

Desencanto, abandono e escassez: o desafio da formação de professores de matemática

Aplicações para o ensino de equações diferenciais

Produção acadêmica sobre a formação de professores de química no Brasil: focos temáticos das dissertações e teses defendidas no período de 2001 a 2010

As finalidades da educação em ciências no currículo mínimo de ciências/biologia: uma análise discursiva da rede estadual do Rio de Janeiro

Considerações sobre a alcunha atribuída a Paul Feyerabend de “pior inimigo da ciência” e suas implicações para o ensino de ciências

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