A concepção de licenciandos sobre a biossegurança na atuação docente para o ensino prático de ciências e biologia

Autores

  • Kênio Erithon Cavalcante Lima Centro Acadêmico de Vitória - Universidade Federal de Pernambuco

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2017v10n1p97

Resumo

A Biossegurança define parâmetros e orientações necessárias a todos os níveis de educação quando da realização de atividades práticas experimentais em laboratório e em campo na área das Ciências Naturais, minimizando riscos de acidentes ao se manipular animais, objetos perfurocortantes e substâncias tóxicas. Para conhecermos as concepções de futuros professores de Ciências e Biologia à aplicação da Biossegurança, analisamos mapas conceituais e respostas a questionamentos referentes aos cuidados e alternativas em atividades práticas experimentais. Constatamos que são orientações pouco exploradas em suas formações, carecendo ampliá-las ainda na formação ou através de manuais que discutam e orientem professores e alunos da Educação Superior e/ou Básica aos cuidados que minimizem riscos de acidentes e proponham alternativas nas atividades práticas experimentais de ensino.

Biografia do Autor

Kênio Erithon Cavalcante Lima, Centro Acadêmico de Vitória - Universidade Federal de Pernambuco

Graduado em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Pernambuco (2002), Mestre em Ensino das Ciências pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (2007) e Doutor em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2015). Atualmente é professor Adjunto da Universidade Federal de Pernambuco, com estudos e pesquisas no Impacto da Interiorização do Ensino Superior Público na formação de professores e na Produção e Avaliação de Recursos Didáticos para o ensino de Ciências e Biologia, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino de Ciências, Formação de Professores; Divulgação Científica “Feiras de Ciências”, Ensino de Biologia, Educação Básica Pública e Popularização do Conhecimento Científico.

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Publicado

2017-05-30

Edição

v. 10 n. 1 (2017)

Seção

Artigos

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