Teacher education perspectives of the biological sciences graduation at the Federal University of Santa Catarina: between collective thought and circulation of ideas

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2022.e85037

Keywords:

Teacher education, Curriculum, Pérez-Gómez, Ludwik Fleck, University education

Abstract

The investigation identifies and discusses the teacher education in the day course of the Biological Sciences Graduation at the Federal University of Santa Catarina and, for that, we use the teacher education programs proposed by Pérez-Gómez and the Fleckian categories (thought style, collective thought and circulation of ideas). The methodology used was documental analysis of the curricular matrix, the programs of compulsory subjects and the analysis of questionnaires answered by the teachers. The results show the presence of two educational perspectives: academic, which corresponds to ¾ of the subjects, and practice, which is related to approximately ¼ of the subjects. The analysis of the teachers´responses allows us to identify four groups of thought in the course: academic, academic-technical, technical-practical and technical. By analyzing the results, we make considerations about the education and possible professional performance of the graduates, in addition we discuss the inevitable coexistence of styles of thought that were identified.

Author Biographies

Beatriz Pereira, Universidade Federal de Santa Catarina

Licenciada em Ciências Biológicas (2013) pela UFSC e mestre em Educação Científica e Tecnológica pela mesma universidade (2016). Foi professora de Ciências dos anos finais do ensino fundamental dos municípios de Florianópolis e São José - SC (2016-2018) e professora substituta do Departamento de Metodologia de Ensino da UFSC (2018-2019). Atualmente é doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) da UFSC, onde realiza pesquisas na área de formação de professores e história do currículo. É membro do grupo Casulo: Pesquisa em Educação em Ciências e Biologia da UFSC e do Grupo de Estudos em História do Currículo da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).

Larissa Zancan , Universidade Federal de Santa Catarina

Licenciada em Ciências Biológicas (2012) pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e mestre em Educação Científica e Tecnológica (2015) pela Universidade Federal de Santa Catarina. Atualmente é doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), onde realiza pesquisa junto ao Grupo “Casulo: Pesquisa e Educação em Ciências e Biologia”.

Adriana Mohr, Universidade Federal de Santa Catarina

Licenciada em Ciências Biológicas (1998) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, Mestre em Educação (1992) pelo Instituto de Estudos Avançados em Educação (FGV/RJ), Doutora em Educação: ensino de ciências naturais (2002) pela Universidade Federal de Santa Catarina. É professora titular do Departamento de Metodologia de Ensino, do Centro de Ciências da Educação, docente do Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica e membro do Grupo Casulo: Pesquisa e Educação em Ciências e Biologia, todos da Universidade Federal de Santa Catarina.

Nadir Castilho , Universidade Federal de Santa Catarina

É doutora em Educação: Ensino de Ciências Naturais, (2002) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Atuou, por cerca de seis anos, como professora no Curso de Mestrado em Educação da Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC) e, por cerca de dez anos, no Curso de Mestrado em Educação da Universidade Comunitária da Região de Chapecó (Unochapecó). Atualmente é professora colaboradora no Programa de Pós Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Participa como pesquisadora do Grupo Casulo: Pesquisa e Educação em Ciências e Biologia e do Grupo Bússolas, de orientação coletiva.

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Published

2022-11-29

Issue

Vol. 15 No. 2 (2022)

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