Resolution of open problems in the initial training of mathematics teachers

-

Authors

  • Fabiane Fischer Figueiredo E.E.E.M. João Habekost
  • Claudia Lisete Oliveira Groenwald

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2022.e81389

Keywords:

treinamento, lúdico, esporte.

Abstract

-This work presents the results of a qualitative investigation, in which the objective was to investigate, through the resolution of open problems with the use of digital technologies, which mathematical, methodological, technological aspects and related to the approach of relevant topics that present themselves in the initial formation of mathematics teachers. For this, an open problem was designed, which addressed a subject related to the Environment and digital technologies were used. The proposed resolution took place with a group of students, from the Mathematics Degree course, at the Lutheran University of Brazil (ULBRA)/Canoas-Rio Grande do Sul-Brazil. They were instructed on the records of the resolution process and the inquiries, for reflection. According to these records, it was understood that the experience of a solver and reflection enabled decision making, execution of actions and elaboration of methodological conceptions on the teaching of Mathematics.

Author Biographies

Fabiane Fischer Figueiredo, E.E.E.M. João Habekost

Professora de Matemática e do Atendimento Educacional Especializado (AEE) da Escola Estadual de Ensino Médio João Habekost, em Rio Pardo, Rio Grande do Sul, Brasil. Doutora em Ensino de Ciências e Matemática (Universidade Luterana do Brasil, Canoas, Rio Grande do Sul, 2017) e Pós-doutora em Ensino de Ciências e Matemática, Canoas, Rio Grande do Sul, 2019. Atua como colaboradora no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM) da ULBRA.

Claudia Lisete Oliveira Groenwald

Professora Titular da Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), em Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil. Doutora em Ciências da Educação (Universidade Pontifícia de Salamanca, Salamanca, Espanha, 1997) e Pós-doutora em Tecnologias Educacionais pela Universidade de La Laguna em Tenerife, Espanha, 2011. Bolsista de produtividade do CNPq. Atua no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM) e no curso de Licenciatura em Matemática, ambos da ULBRA. Atua no GT2 e GT3 da SBEM, tendo sido coordenadora do GT2. Foi diretora da SBEM/RS (2009/2012).

References

ALLEVATO, N. S. G. O Computador e a Aprendizagem Matemática: reflexões sob a perspectiva da Resolução de Problemas. Rio Claro, SP: UNESP, 2008.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Educação Básica. Brasília: MEC, 2018.

BRASIL. Ministério da Educação Temas Contemporâneos Transversais na BNCC. Proposta de Práticas de Implementação. Brasília: MEC, 2019.

DANTE, L. R. Matemática: contexto & aplicações. Ensino Médio. 12. ed. São Paulo: Ática, 2013.

FIGUEIREDO, F. F. Design de problemas com a utilização das Tecnologias Digitais na formação inicial de professores de Matemática. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática), Universidade Luterana do Brasil, Canoas, Brasil, 2017.

HARTMAN, H. J. Como ser um professor reflexivo em todas as áreas do conhecimento. Porto Alegre, RS: AMGH, 2015.

ONUCHIC, L. de la R.; MORAIS, R. dos S. Resolução de problemas na formação inicial de professores de Matemática. Educação Matemática Pesquisa, n. 15, v. 3, p. 671-691, 2013.

PATERLINI, R. R. Aplicação da metodologia Resolução de Problemas Abertos no Ensino Superior. São Carlos: DM-UFSCar, 2010.

PEHKONEN, E.; NÄVERI, L.; LAINE, A. On Teaching Problem Solving in School Mathematics. CEPS Journal, n. 3, v. 4, p. 9-23, 2013.

RICHIT, A. Interfaces entre as tecnologias digitais e a resolução de problemas na perspectiva da educação matemática. REMATEC, n.11, v. 21, p. 109-122, 2016.

SERRAZINA, L. Resolução de Problemas e Formação de Professores: Um Olhar sobre a Situação em Portugal. In: ONUCHIC, L. de La R.; JUNIOR, L. C. L.; PIRONEL, M. (org.). Perspectivas para Resolução de Problemas. São Paulo: Editora da Livraria da Física, 2017. p. 56-83

SILVA, C. K. da; GROENWALD, C. L. O. Integrando a Matemática ao Tema Educação Ambiental. Paradigma, n. 22, v. 2, pp. 151-170, 2015.

VAN DE WALLE, J. A. Matemática no Ensino Fundamental: formação de professores e aplicação em sala de aula. Porto Alegre: Artmed, 2009.

YIN, R. K. Pesquisa qualitativa do início ao fim. Porto Alegre: Penso, 2016.

ZABALA, A.; ARNAU, L. A. Métodos para ensinar competências. Porto Alegre: Penso, 2020.

Additional Files

Published

2022-05-16

Issue

Vol. 15 No. 1 (2022)

Section

Articles

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

 

Authors retain the copyright and publishing rights to their works without restrictions.

By submitting their manuscripts, authors grant Revista Alexandria the exclusive right of first publication, with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution (CC BY) 4.0 International License. This license allows others to remix, adapt, and build upon the published work, provided that appropriate credit is given to the author(s) and the original publication in this journal.

Authors are also permitted to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the published version of their work in this journal (for example, depositing it in an institutional repository, posting it on a personal website, publishing translations, or including it as a book chapter), provided that authorship and the original publication in Revista Alexandria are properly acknowledged.