Teachers’ comprehensions about approaches of biotechnologies in chemistry teaching
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2017v10n1p119Abstract
As we take the federative unity of Mato Grosso do Sul for example, which is marked by the large production of transgenic soy, we intended to research the relations established between biotechnologies and chemistry teaching by high school chemistry teachers from Campo Grande. The qualitative research was a Comparative Study Case-type, relying on interviews with one teacher from a country school and two teachers from a urban school. Their speeches were entirely transcript and analyzed by means of Discursive Textual Analysis, highlighting that teaches do not approach deeply the biotechnologies in their classes, due to the complexity of this knowledge. The teachers training and closer relations with universities are pointed out as means to enable the teaching of this theme which is socially defying and technologically polemical.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Direitos Autorais aos artigos da revista são do autor, com direitos de primeira publicação à revista. Devido ao fato de aparecerem neste periódico de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicações inicial nesta revista.
Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia. UFSC, Florianópolis, Santa Catarina, Brasil - - - ISSN 1982-5153 - - - esta obra foi licenciada com uma licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional - CC BY