Educação Ambiental e Fisiologia Humana: compreensões e práticas de professores de biologia

Authors

  • Izabelle Maria Nascimento de Rezende Universidade Federal Rural de Pernambuco
  • Anderson da Silva Coutinho Universidade Federal Rural de Pernambuco
  • Monica Lopes Folena Araújo Universidade Federal Rural de Pernambuco

Abstract

Considerando o caráter transversal e contínuo da Educação Ambiental (EA) no ensino formal, e, compreendendo o estudo do homem como um tema da Biologia que possibilita articular todos os assuntos desta disciplina para compreender a percepção das relações homem-ambiente; propomos uma investigação sobre a abordagem da EA na Fisiologia Humana. A pesquisa objetiva analisar como a EA é abordada na Fisiologia Humana no Ensino Médio. Utilizou-se como instrumento de pesquisa um questionário semi-estruturado. O estudo das respostas foi realizado através da análise de conteúdo sob a perspectiva qualitativa. Os professores relataram que o ensino da Fisiologia Humana pode ser atrelado à EA, possibilitando ao estudante uma formação para cidadania e para responsabilidade socioambiental. A pesquisa foi um necessário momento de reflexão e reformulação das concepções da relação entre EA e Fisiologia Humana e da prática docente da EA na Biologia. 

Author Biographies

Izabelle Maria Nascimento de Rezende, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal Rural de Pernambuco. Atualmente é professora na rede privada de ensino de Pernambuco e desenvolve pesquisas na área de Educação Ambiental e Ensino de Biologia. Foi integrante bolsista de dezembro de 2010 a maio de 2013 do Programa de Educação Tutorial (PET) em Ecologia e Conservação da mesma instituição. Em 2010 participou de um projeto de extensão universitária na área de reciclagem de resíduos sólidos e Educação Ambiental. E, de 2009 a 2010, exerceu a docência na rede privada de ensino no Estado de Pernambuco. Áreas de atuação: prática docente, ensino de ciências e biologia em espaços formais e não-formais e educação ambiental. 

Anderson da Silva Coutinho, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal Rural de Pernambuco. Atualmente é professor na rede privada de ensino do estado de Pernambuco e desenvolve pesquisas na área de Ensino de Ciências e Biologia. Foi integrante bolsista de dezembro de 2010 a maio de 2013 do Programa de Educação Tutorial (PET) em Ecologia e Conservação da mesma instituição. E, de 2009 a 2010, participou do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da UFRPE. Áreas de atuação: prática docente, ensino de ciências e biologia em espaços formais e não-formais, avaliação da aprendizagem e educação ambiental. 

Monica Lopes Folena Araújo, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Licenciada em Ciências Biológicas e Bacharel em Biologia Animal pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (1992). Pós-graduada em Metodologia do Ensino e em Metodologia do Ensino Superior pela FIFASUL (1994, 1995) e em Educação, Desenvolvimento e Políticas Públicas pela Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias (2004). Mestre em Ensino das Ciências pela UFRPE. Doutora em Educação pela UFPE. Professora da Universidade Federal Rural de Pernambuco. Atua nos cursos de Pedagogia e Licenciatura em Ciências Biológicas. Faz parte do Núcleo de Estudos em Formação de Professores e Prática Pedagógica (UFRPE), da Cátedra Paulo Freire (UFPE) e do Centro Paulo Freire (UFPE). Áreas de atuação: formação de professores, prática pedagógica, ensino de ciências e biologia e educação ambiental.

Downloads

Published

2013-10-30

Issue

Vol. 6 No. 3 (2013)

Section

Articles

License

 

Authors retain the copyright and publishing rights to their works without restrictions.

By submitting their manuscripts, authors grant Revista Alexandria the exclusive right of first publication, with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution (CC BY) 4.0 International License. This license allows others to remix, adapt, and build upon the published work, provided that appropriate credit is given to the author(s) and the original publication in this journal.

Authors are also permitted to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the published version of their work in this journal (for example, depositing it in an institutional repository, posting it on a personal website, publishing translations, or including it as a book chapter), provided that authorship and the original publication in Revista Alexandria are properly acknowledged.