Strengthening students' self-efficacy beliefs with didactical activities for treating errors in physics

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2021.e72883

Abstract

The research aimed to analyze the contributions of an error treatment strategy to the strengthening of students' self-efficacy beliefs. It was implemented at the time reserved for meetings to recover studies from the first year of high school classes at the College of Application of the Federal University of Santa Catarina. We used audio and video recording of the meetings as instruments of data collection, in addition to interviews conducted at the end of the implementations. The analysis of the meetings showed that the strategy promoted several opportunities for mastery experiences, vicarious experiences, social persuasion and physiological and emotional states, which are valuable for strengthening students' self-efficacy beliefs. Through interviews, in which students were confronted with their productions and reflected on the individual and group actions to which they belonged, we explored evidence that opportunities are assessed and impact on self-efficacy.

Author Biographies

Cristiane Fernanda Vicentim, Universidade Federal de Santa Catarina

Possui graduação em Licenciatura em Física (2012) pela Universidade Estadual de Maringá, especialização em Educação Especial (2013) pela Faculdade de Tecnologia América do Sul, especialização em Metodologia do Ensino da Física (2015) pela Faculdade Eficaz e Mestrado em Educação Científica e Tecnológica (2019) pela Universidade Federal de Santa Catarina, bolsista FAPESC. Atuou como professora de Física no ensino médio (2012 – 2017) na rede Estadual de Ensino no Paraná e Santa Catarina.

José Francisco Custódio, Universidade Federal de Santa Catarina

Possui graduação em Licenciatura em Física (1999), Mestrado em Educação (2002) e Doutorado em Educação Cientifica e Tecnológica (2007) pela Universidade Federal de Santa Catarina. Possui graduação em Teologia pela UNIGRAN (2019). Atualmente é professor Associado II da Universidade Federal de Santa Catarina. Foi professor da Universidade do Estado de Santa Catariana (2005-2010). Foi Sub-Coordenador (2014-2016) e Coordenador (2016-2018) do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica. É coeditor da Revista Alexandria e Líder do Grupo de Pesquisa em Ensino de Física do Departamento de Física.

 

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2021-05-21

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Vol. 14 No. 1 (2021)

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