Mathematics modeling activities in basic education

possibilities in the presence of a prescribed curriculum

Authors

  • Alex Henrique Alves Honorato Universidade Estadual de Campinas
  • Régis Forner E. E. Antonio Alves Cavalheiro

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2022.e79934

Abstract

The objective of this paper is to report, based on literature analysis, the possibilities to elaborate and develop Modeling activities, its positive aspects and justifications to its use in Mathematics’ classrooms, specially, in Basic Education. Moreover, we intend to stress obstacles and possible resistances, point out by literature, when a teacher uses to develop Modeling activities. We report, through the results of a study, possibilities to create and develop Modeling activities, following pre-service Mathematics` teachers, considering Sao Paulo State`s Curriculum. Due to our objectives, this research is qualitative. Thus, through the results we can look at what the scientific community in the area is researching about Modeling activities and we can infer that more determined developed Modeling activities can be on alternative to fulfill the Mathematics` curriculum, in a way to preserve the work and its criticism, dialogue, investigation and Mathematics problematization.

Author Biographies

Alex Henrique Alves Honorato, Universidade Estadual de Campinas

Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)-São José do Rio Preto, onde realizou pesquisa científica em Sistemas Dinâmicos Contínuos e em Educação Matemática, sendo bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET) e CAPES, respectivamente. Mestre em Educação Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da UNESP-Rio Claro, sendo bolsista CNPq. Foi membro (2015-2016) do Grupo de Pesquisa em Informática, outras Mídias e Educação Matemática (GPIMEM). Possui experiência com: Educação Básica (Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação Integral e Integrada, EJA), Educação Superior e Educação a Distância. Atualmente, é Doutorando em Ensino de Ciência e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática da UNICAMP e membro dos grupos Prática Pedagógica em Educação Matemática (PraPEM-UNICAMP), Grupo de Sábado (GdS- UNICAMP) e Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e Tecnologia (GPEMATEC-IFSP).

Régis Forner, E. E. Antonio Alves Cavalheiro

Doutor em Educação Matemática pelo Programa de Pós Graduação em Educação Matemática na UNESP Rio Claro. É Supervisor de Ensino da PREFEITURA MUNICIPAL DE ENGENHEIRO COELHO e Professor Coordenador da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo. É professor efetivo de Matemática da rede estadual de ensino de São Paulo desde 2004. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática. É membro do Grupo de Pesquisa DIEEM (Diálogos e Indagações sobre Escolas e Educação Matemática) desde 2019.

 

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Published

2022-05-16

Issue

Vol. 15 No. 1 (2022)

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