Potential aspects of the GeoGebra software for mathematics teaching and learning: an overview from dissertations

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2022.e81885

Keywords:

Mathematics education, Technology, Instrumental genesis, Mathematics learning

Abstract

This article investigates the potential of Geogebra software for teaching and learning mathematics. Therefore, a bibliographic review is carried out, of interpretative nature in the light of Instrumental Genesis, and based on 120 academic master’s dissertations, available in the catalog of Theses and Dissertations CAPES (2009 to 2019). The results show mathematical contents, uses, and actions of teachers and students in practices involving Geogebra. Making an additional theoretical articulation, it is evident the relevance of theoretical guidelines that allow to analyze with consistency these processes, identifying the Instrumental Genesis, guided by the instrumentation and instrumentalization processes, as a promising theoretical contribution to subsidize investigations involving Mathematics teaching and learning linked the Geogebra software, take into account its multiple agents and aspects.

Author Biographies

João Carlos Alves Pereira Junior, Secretzria da Educação e do Esporte do Paraná

Licenciado em Ciências (1996) e Matemática (1997) pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de União da Vitória-PR – FAFI-UVA, atualmente campus da Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR. Possui Especialização em Ensino da Matemática (2001), pela mesma universidade, e Especialização em Educação do Campo (2014) pela Universidade Federal do Paraná - UFPR. É Mestre em Educação Matemática (2021) pelo Programa de Pós-graduação em Educação Matemática - PRPGEM (UNESPAR).  Professor da rede pública de ensino no estado do Paraná desde 1998. Membro do GEPTEMatE, Grupo de Estudos sobre Prática e Tecnologia na Educação Matemática e Estatística (UNESPAR).

Everton José Goldoni Estevam, Univesidade Estadual do Paraná, Campus Campo Mourão

Licenciado em Matemática (2006) e Mestre em Educação (2010) pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP/PP e Doutor em Ensino de Ciências e Educação Matemática (2015) pela Universidade Estadual de Londrina - UEL. Professor Adjunto do Colegiado de Matemática da Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR, Campus de Campo Mourão e do Programa de Pós-graduação em Educação Matemática - PRPGEM, em que desenvolve pesquisas na área de formação de professores que ensinam Matemática, práticas pedagógicas e formativas e Educação Estatística. É membro do GT12 da SBEM: Educação Estatística, vice-líder do GEPTEMatE - Grupo de Estudos sobre Prática e Tecnologia na Educação Matemática e Estatística (UNESPAR) e membro do Gepefopem - Grupo de Estudo e Pesquisa sobre a Formação de Professores que ensinam Matemática (UEL).

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Published

2022-11-29

Issue

Vol. 15 No. 2 (2022)

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Articles

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