When environmental education and STS education meet: central aspects of a critical articulation
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2024.e93938Keywords:
Science Education, EE-STS relations, Articulation cores, Civilization crisis, EnvironmentAbstract
Environmental Education and STS Education are fields of knowledge that developed autonomously, but relationally throughout history, presenting possibilities of articulation that need to be better explored academically. In this research we characterize approximations and counterpoints of the articulation between Environmental Education and STS Education in the context of Science Education in Brazil. The research was based on an empirical approach, which involved the analysis of scientific production on STS and STSE Education and their links to the Environment and Environmental Education; and a theoretical approach that involved the necessary foundation in articles and works by authors whose ideas guide the existing discussions in both fields investigated here. Except for their specificities, we realize that these fields, especially in their critical aspects, present several common elements with regard to their origin and historical constitution, the values they defend, the objectives and purposes, the social meanings, the pedagogical and curricular currents and the epistemological perspectives they share. Such elements, called articulation nuclei, assume a complementary perspective that can contribute to enriching Science Education, collaborating for the due confrontation of the experienced planetary emergency situation.
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