Paths to decolonize scientific education: decolonizing STS relationships

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2025.e99449

Keywords:

scientific education, STS, decoloniality, decolonial education

Abstract

This paper aims at discussing ideas about pathways to decoloniality in Science-Technology-Society (STS) relations through science education. Thereunto, we analyze some relevant references based on three key elements described in dominant historiography: unification of the STS movement, its origin in social awareness, and the questioning scientism. Rethinking STS relations, for us, begins in science education and in the teaching work for scientific learning, through reconceptualization of the field and critical education about social function of science and technology. This involves considering the multiple teacher training pathways for teaching work, as well as their foundations in education. Therefore, we extend a reflective invitation to readers to occupy this space, continuing these discussions according to their own inquiries and potential problematizations that may arise along the way.

Author Biographies

Maria Fernanda Lopes de Freitas, Universidade Federal do Paraná

Doutoranda do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM) e Mestra em Ensino das Ciências Ambientais (PROFCIAMB, 2020), ambos pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Pós-graduada em Formação Docente para EaD (UNINTER, 2021) e em Desenvolvimento Regional (UFPR, 2011). Licenciada em Pedagogia (UNINTER, 2024), licenciada em Ciências Biológicas (Uniasselvi, 2017) e bacharel em Engenharia Agronômica (UFPR, 2009). É professora na Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Integra o Laboratório de Estudos deInterculturalidade, Discursos e Decolonialidades na Educação (LIDEC). Tenho aproximadamente 12 anos de experiência lecionando para os ensinos fundamental, médio, técnico e superior. Atua no estudo e pesquisa das temáticas de educação ambiental, sustentabilidade, decolonialidade, e decolonialidade no trabalho de ensino, análise do discurso.Currículo Lattes: https://lattes.cnpq.br/3751335185325739.

Patrícia Barbosa Pereira , Universidade Federal do Paraná

Graduada em Ciências Biológicas (Bacharelado e Licenciatura), mestra e doutora em Educação Científica e Tecnológica, pela Universidade Federal de Santa Catarina. Atua como docente e pesquisadora na Universidade Federal do Paraná, vinculada ao Departamento de Teoria e Prática de Ensino - Setor de Educação, ao Programa de Pós Graduação em Educação, na linha de Pesquisa "Cultura, Escola e Processos Formativos em Educação", e ao Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências e em Matemática, na linha "Transversalidade na Educação em Ciências e em Matemática". Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação em Ciências e seu ensino/pesquisa, prioritariamente nos seguintes temas: Ensino de Ciências e Linguagem, Estudos Decoloniais e Interculturalidade no Ensino de Ciências/Biologia. Coordena o LIDEC - Laboratório de Estudos de Interculturalidade, Discursos e Decolonialidades na Educação. Atualmente está em estágio de pós-doutoramento no Programa Interdisciplinar em Ciências Humanas da Universidade Federal de Santa Catarina, na linha de Pesquisa "Modernidade e Globalização", no qual é pesquisadora colaboradora do Núcleo Mover. Nos últimos anos tem se dedicado à formação inicial e continuada de professores de Ciências e/ou Biologia, buscando entrelaçar questões substanciais da área aos seus temas de pesquisa.

Roberto Dalmo Varallo Lima de Oliveira , Universidade Federal do Paraná

Licenciado em Química pela Universidade Federal Fluminense (2012), Mestre e Doutor em Ciência, Tecnologia e Educação pelo CEFET-RJ (2017). Foi professor da Escola Básica. Trabalhou entre 2014 e 2017 na Universidade Federal do Tocantins (UFT), entre 2017 e 2019 na Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Atualmente, é professor da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Coordenador da Coleção Culturas, Direitos Humanos e Diversidades na Educação em Ciências. Atuando nos programas de pós-graduação em Educação (PPGE) e Educação em Ciências e em Matemáticas (PPGECM) com os temas Estudos Culturais da Ciência e Tecnologias; Relações entre Ciências, Artes e filosofias. Amante da linguística, focou os últimos anos de sua carreira em estudos em Therolinguística o que fez com que se sentisse confortável para trabalhar como tradutor da obra "A Máquina Classificatória de Humanidades: escritos excrementais" produzida pelo intelectual Bartholomew Feather. Busca pensar fins de mundo e possibilidades de sobrevivência no apocalipse zumbi.

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2025-02-20

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Vol. 18 (2025)

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