Validation and rating of attitudes of elementary education teachers’ towards teaching statistics

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2018v11n1p149

Abstract

The objective of this work was to validate the attitudes scale towards teaching statistics (EAPANE) and to evaluate the attitudes of teachers from the elementary school in eight schools in the city of Uberlândia (MG) - two public schools; two municipal schools; a federal school; and three private schools. The scale has satisfactory psychometric properties to measure the construct "Positivity of the Attitude of Teachers in the elementary school towards Teaching Statistics". It is observed in the four domains generated by the Exploratory Factor Analysis that they are essentially cognitive in nature, which seems to indicate that the teachers consider the statistical elements important for the formation of their students, but unfortunately do not highlight affective aspects, that is, indicates that for the teachers participating in the research, the teaching of statistics is an important tool for the treatment of data that is present in the daily life of the citizen.

Author Biographies

Ailton Paulo de Oliveira Júnior, Universidade Federal do ABC

Possui graduação em Ciências Estatísticas pela Escola Nacional de Ciências Estatísticas (1988), Licenciatura em Matemática pela Universidade Católica de Brasília (2005), Mestrado em Pesquisa Operacional pelo Instituto Militar de Engenharia (1991), Doutorado em Educação (Didática, Práticas Escolares e Técnicas de Ensino) pela Universidade de São Paulo (2003) e Pós-Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2009). Atualmente é professor associado do curso de Licenciatura em Matemática do Centro de Matemática, Computação e Cognição e do Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática da Universidade Federal do ABC - UFABC. É coordenador do Grupo de Estudos em Educação Estatística e Matemática - GEEM, certificado junto ao CNPq tendo como prioridade a discussão e o estudo de questões relativas à Educação Estatística e Matemática desde os anos iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Superior. O foco dos trabalhos relaciona-se com as concepções e atitudes de professores e alunos em relação ao ensino de Probabilidade, Estatística e Matemática, Resolução de Problemas, Modelagem Matemática, jogos pedagógicos, tecnologias digitais contribuindo para o ensino e a história do ensino de Estatística.

Márcia Lopes Vieira, Instituto Federal do Triângulo Mineiro

Graduou-se em Pedagogia pelo Centro de Ensino Superior de Uberaba em 2004, cursou especialização em Inspeção Escolar pela Faculdade do Noroeste de Minas - FINOM em 2005 e concluiu o curso de Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro - UFTM em 2014. É servidora pública desde 2002, tendo trabalhado por oito anos na Superintendência Regional de Ensino (MG). Atualmente é Pedagoga do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro, IFTM - Campus Uberlândia, atuando principalmente nos seguintes temas: Gestão escolar democrática, carreira do servidor, concepções e atitudes de professores no ensino da Matemática e Estatística, violência/trote escolar, diversidade, práticas pedagógicas, evasão escolar, Ensino Médio Integrado a Educação Profissional.

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Published

2018-05-21

Issue

Vol. 11 No. 1 (2018)

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Articles

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