Semiotic resources in mathematical modeling activities and the online context

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2021.e77227

Abstract

This article presents an investigation regarding the semiotic resources activated in mathematical modeling activities and their role in the development of these activities when this takes place in an online context. The theoretical framework of the research includes Mathematical Modeling in Mathematics Education and Semiotics as a science of signs. An empirical research is developed with students of a postgraduate studies in the area of Mathematics Education. The analysis follows the assumptions of a qualitative research, particularly a case study. The results indicate that the online development of the activity gives rise to a semiotic system that is rarely mentioned in research: the technological system. The resources enabled in this system are combined and interrelated and have the semiotic potential of allowing students to visualize, test and examine their approaches to the problem situation explored by the mathematical modeling activity.

Author Biographies

Lourdes Maria Werle de Almeida, Universidade Estadual de Londrina

É professora da Universidade Estadual de Londrina desde 1985. Atua no curso de graduação em Matemática e é docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática, programa no qual já ocupou a função de coordenadora e de vice-coordenadora. É bolsista de produtividade do CNPq e tem experiência na área de Matemática com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: modelagem matemática, semiótica na Educação Matemática e formação de professores de matemática. É líder do GRUPEMAT- Grupo de Pesquisas sobre Modelagem e Educação Matemática cadastrado no CNPq. Orientou várias dissertações de mestrado e teses de doutorado.

Élida Maiara Velozo de Castro, Universidade Estadual de Londrina

 Possui graduação em Matemática pela Faculdade Guairacá (2011) e Mestrado pelo Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática pela UNICENTRO (2017). Atualmente é doutoranda pela Universidade Estadual de Londrina (UEL), no Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciência e Matemática. Tem experiência na área da Educação, atuando principalmente com os seguintes temas: Modelagem Matemática, ensino e aprendizagem de matemática e metacognição.

Maria Helena S. da Silva, Universidade Estadual de Londrina

Aluna do 4° ano de Graduação em Licenciatura em Matemática, na Universidade Estadual de Londrina. Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica – CNPq desde agosto de 2019. Atualmente participa do GRUPEMMAT (Grupo de Pesquisa em Modelagem Matemática na Educação Matemática).

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Published

2021-11-16

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Vol. 14 No. 2 (2021)

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