The role of logic learning in the development of computational thinking: some considerations

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2026.e99130

Keywords:

computational thinking, logic teaching, mathematical education, gamification

Abstract

This scientific article constitutes a segment of an ongoing doctoral research in Education and aims to provide an overview of research on computational thinking, intersecting with the learning of logic and the development of computational thinking. Through qualitative and bibliographic research, considering the topic based on some educational theories, theoretical sources including books, scientific articles, and web pages were consulted to investigate the importance of these topics in education. This article aims to understand what has been researched in the field, as well as to present reflections on different selected aspects. As a result of our reflections, we present two categories mobilized by and for the development of computational thinking: logical-mathematical skills and behavioral skills.

Author Biographies

Caue Duarte, Universidade Federal de Pelotas

Tecnólogo em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (2010) e Especialista em Educação à Distância (2011), pela Unopar; Mestre em Educação Matemática, pela UFPel (2021); Doutorando em Educação (IFSul). Atua com desenvolvimento de software desde 2008 e, desde 2011, como Técnico em Tecnologia da Informação, na Universidade Federal de Pelotas. Sua carreira também inclui passagens por instituições onde atuou como professor e tutor, como a Universidade Católica de Pelotas e o Instituto Educacional Dimensão. Também atua como consultor e analista de sistemas em softwares e sistemas educacionais. Ao longo de sua trajetória, tem participado de projetos de pesquisa e produção acadêmica, especialmente na área de Educação Matemática. Seus interesses de pesquisa incluem intervenções no espaço-tempo da educação básica, filosofia, arte e tecnologias.

Rafael Montoito, Instituto Federal de Educação

Licenciado em Matemática (2001) e em Filosofia (2023), pela UFPel; Especialista em Matemática para Professores do Ensino Fundamental e Médio, pela FURG (2004); Mestre em Educação, pela UFRN (2007); Doutor em Educação para a Ciência, pela USP (2013); realizou estágio pós-doutoral junto ao Department of English Literature (University of Birmingham, Inglaterra, 2016) e, atualmente, está realizando outro estágio pós-doutoral junto ao Dipartimento di Filologia Classica e Italianistica (Università di Bolognha, 2025). Desde 2010, é professor efetivo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense, Campus Pelotas, onde atua na Coordenadoria de Matemática, no Curso de Formação Pedagógica para Graduados não Licenciados e no Programa de Pós-graduação em Educação; é colaborador no Programa de Pós-graduação em Educação Matemática (UFPel); é membro do HIFEM (História, Filosofia e Educação Matemática) e líder do GENEP (Grupo de Estudos em Narrativas e Educação na Pós-modernidade). Dentre seus interesses de pesquisa, aquele que mais se destaca são as possíveis inter-relações entre literatura e matemática, numa abordagem bastante ampla que contempla desde a literatura enquanto fonte histórica até essa como instrumento para o ensino de conteúdos matemáticos.

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2026-02-19

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