“Speaking properly”: language conceptions problematized in English lessons of an undergraduate teacher education course in Brazil

Rosane Rocha Pessoa; Julma Dalva Vilarinho Pereira Borelli; Viviane Pires Viana Silvestre

doi:10.5007/2175-8026.2018v71n3p81

Autores

Rosane Rocha Pessoa Universidade Federal de Goiás
Julma Dalva Vilarinho Pereira Borelli Universidade Federal de Mato Grosso
Viviane Pires Viana Silvestre Universidade Estadual de Goiás

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-8026.2018v71n3p81

Resumo

Esta pesquisa qualitativa foi realizada em uma classe de Inglês Oral Practice 2 em um curso de graduação de professores de inglês no Brasil. Baseado na concepção da linguagem como prática, o primeiro autor deste artigo desenvolveu uma pedagogia problematizadora com foco na raça / racismo e na linguagem como espaço de poder. Recorrendo a atividades de classe (uma questão de teste escrito, teste oral e uma sessão de feedback) e o diário do professor, analisamos as contas dos alunos sobre o curso e os significados que eles aprenderam sobre linguagem. Suas contas indicam que, ao avaliar o curso, a maioria deles destacou a relevância do conteúdo, mostrando que eles começaram a conceitualizar o idioma além da forma. Eles não estão usando o idioma, mas tornando-o.

Biografia do Autor

Rosane Rocha Pessoa, Universidade Federal de Goiás

Faculdade de Letras e Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística

Julma Dalva Vilarinho Pereira Borelli, Universidade Federal de Mato Grosso

Faculdade de Letras - Câmpus de Rondonópolis

Viviane Pires Viana Silvestre, Universidade Estadual de Goiás

Curso de Letras - Câmpus Anápolis de CSEH

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