Uma perspectiva decolonial sobre o uso de tecnologias para o ensino de inglês
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8026.2021.e80044Palavras-chave:
Projeto UCA, Cultura escolar, Inclusão DigitalResumo
Neste artigo, abordo o ensino de inglês com tecnologias sob uma perspectiva decolonial, valendo-me, para isso, em termos metodológicos, de uma abordagem de cunho autoetnográfico. Divido o artigo em duas partes. A primeira é dedicada a reflexões sobre a decolonialidade, articulando-as a considerações sobre o uso das tecnologias no ensino de inglês sob uma perspectiva decolonial. Na segunda parte, analiso as seções de uma lição do componente Elementar 1 do curso de inglês de um programa de proficiência institucional, descortinando aspectos que apontam para a presença de princípios de decolonialidade, afinados com as epistemologias do Sul, que concluo serem necessários e viáveis ao lidar com tecnologias, uma vez que essas são propensas a acionar preceitos que representam as epistemologias do Norte.
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