Caracterização das qualidades de narrativas em pré-escolares

Abstract

Procuraremos caracterizar, neste artigo, as diferencas entre uma boa e má narrativa infantil, aplicando uma versão expandida do modelo de Stein & Glenn (1979), num corpus retirado de uma amostragem de população de pré-escolares, conforme tabela 1. As funções mais importantes da narrativa que fundamentam o debate säo as de constituirem um dos instrumentos utilizados em todas as culturas para a ordenação da experiência l , para o desenvolvimento da competência comunicativa 2 , para a manifestação estetica2 e para a elaboração dos conflitos infantis4. Não se restringem, pois, ás funções assinaladas por Embree (1978): referencial e cognitiva; social e avaliativa; ou ás de Labov & Waletzky (1967): referencial e avaliativa.