Uma visão neo-gramsciana de leitura crítica: contexto, linguagem e ideologia

Abstract

Originalmente, nossas investigações sobre leitura crítica foram centradas no ensino de língua estrangeira, enfocando a relação língua e poder no contexto do ensino de inglês no Brasil (Busnardo e Braga, 1987). Considerando a possível sujeição dos alunos brasileiros à cultura anglo-americana, preocupava-nos, então, encontrar caminhos que promovessem uma reflexão cultural crítica no confronto direto com a cultura e a língua hegemônicas. Posteriormente, nossa prática com o ensino de inglês via leitura e para a leitura nos levou a considerar a necessidade de um trabalho pedagógico que explorasse de forma atrelada o ensino de língua e o questionamento ideológico.