Validação de um Questionário de Levantamento de Uso de Línguas para Usuários de Inglês como L2 Imersos em Contexto Brasileiro

Marcus Guilherme Valadares; Ricardo Augusto de Souza; Juliane Venturelli Silva Lima

doi:10.5007/2175-8026.2023.e94519

Authors

Marcus Guilherme Valadares Texas Tech University
Ricardo Augusto de Souza Universidade Federal de Minas Gerais
Juliane Venturelli Silva Lima

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-8026.2023.e94519

Keywords:

bilinguism, language dominance, complementary principle, questionnaire, VST

Abstract

The multiplicity of L2 acquisition experiences and contexts challenge the studies of bilingualism since individual differences complicate comparability between studies (Treffers-Daller; Korybsky, 2015). In this context, the construct of language dominance becomes an important variable for understanding this phenomenon in different domains and the development of effective tools for measuring it a key aspect in this process (Gertken et al., 2014). In this paper, we present the results of the validation of the Language Use Questionnaire for users of English as L2 immersed in a Brazilian context in correlation with an explicit marker of English language learning to measure lexical breadth. The concepts of linguistic dominance, as defined by Heredia (1997), and Grosjean's (1998, 2016) Complementary Principle, were used to operationalize the construct in terms of frequency and specific domains of use, serving as the basis for designing the questionnaire. Proficiency, in turn, was measured using a test of lexical breadth in English – Vocabulary Size Test (Nation; Beglar, 2007). Based on data from 784 participants, Pearson's correlations were calculated among the 11 items of the questionnaire, which referred to English and Portuguese use, and between them and the score obtained in the Vocabulary Size Test. The statistical analyses show a significant correlation among the items referring to English language use and between them and the VST score, presenting evidence that respondents with greater involvement in English activities tend to have better results in the proficiency test. Such correlation is interpreted as a key facet of external validity of the questionnaire, allowing us to bring it to the research community as an efficient measure for detection and assessment of changing dominance from L1 to L2 among users of English as a second language.

Author Biographies

Marcus Guilherme Valadares, Texas Tech University

Doutor em Estudos Linguísticos - área de Linguística Aplicada - pela Universidade Federal de Minas Gerais (2017). É mestre em Comunicação Social / Interações Midiáticas pela PUC-MG (2011), especialista em Ensino de Línguas Mediado por Computador (2011) pela UFMG e especialista em Docência do Ensino Básico pelo IFMG (2020). Possui bacharelado em Comunicação Social / Jornalismo - pela Universidade Fumec (2008), licenciatura em Letras / Língua Inglesa e suas Literaturas pela UFMG (2009), Língua Portuguesa e Espanhola (2016) pela Universidade de Uberaba e Pedagogia (2020) pela Universidade de Uberaba. Tem experiência nas áreas de Comunicação Social, Letras e Linguística Aplicada, e Literatura. Atualmente é graduate instructor na Universidade Texas Tech.

Ricardo Augusto de Souza, Universidade Federal de Minas Gerais

Possui bacharelado em Psicologia pela Universidade Federal de Minas Gerais (1993), assim como mestrado em Estudos Linguísticos (2000) e doutorado em Linguística Aplicada (2003), ambos pela Faculdade de Letras da mesma universidade. No primeiro semestre de 2020, realizou estágio pós-doutoral no Spanish and Portuguese Program do Department of Languages, Literature and Culture da University of Massachusetts - Amherst, nos EUA. Em 2011, realizou estágio pós-doutoral no Department of Linguistics and Communication Disorders do Queens College of the City University of New York, também nos EUA. É Professor Titular de Língua Inglesa da Universidade Federal de Minas Gerais e docente do Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos da mesma instituição. Atua como pesquisador na área de Psicolinguística, com foco principal na psicolinguística do bilinguismo, e também na área de Linguística Aplicada, com foco em representações sobre o bilinguismo na educação bilíngue. Atualmente, seu ensino de graduação é centrado na descrição e análise linguística da morfofonologia e da morfossintaxe do inglês, no estudo psicolinguístico do bilinguismo e da aprendizagem de segunda língua, e nos corolários políticos e subjetivos da difusão do inglês como língua franca. Sua atuação em pesquisa tem foco nas arquiteturas de representação mnemônica de construções linguísticas, na história e na constituição epistemológica de estudos psicolinguísticos brasileiros e nos impactos do bilinguismo sobre a constituição de subjetividades. Na Faculdade de Letras da UFMG, é pesquisador vinculado aos núcleos de pesquisa CogPRoA (Cognição, Processamento e Aquisição da Linguagem) e NEPPLEB (Núcleo de Estudos em Plurilinguismo, Políticas Linguísticas e Educação Bilíngue). Interessa-se, ainda, pela investigação de articulações entre os estudos da linguagem em uso e a Psicanálise. É membro do Fórum do Campo Lacaniano de Belo Horizonte e atua no corpo de voluntários do Serviço de Atenção ao Estudante de Letras (SAEL) da Faculdade de Letras da UFMG.

Juliane Venturelli Silva Lima

Possui graduação em Estatística pela Universidade Federal de Minas Gerais (2013), mestrado em Estatística pela Universidade Federal de Minas Gerais (2014) e doutorado em Estatística pela Universidade Federal de Minas Gerais (2019)

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