Dyslexia and the perks of being bilingual: a study on the neurobiology of reading with the use of fMRI.

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-8026.2023.e94524

Keywords:

bilingualism; dyslexia; VWFA; reading; fMRI., Bilingualism, Dyslexia, VWFA, Reading, fMRI

Abstract

The objective of the present study was to investigate reading performance and brain activation associated with reading for bilingual and monolingual dyslexics (DDB-DDM), and typical bilinguals as Controls (C). The behavioral results showed that DDB outperformed DDM in all reading components in Portuguese. In the tasks applied in English, there was no significant difference in the performance of DDB compared to C. The results of the brain imaging for the task in Portuguese showed C presented significant activation of the left occipitotemporal and left inferior frontal gyrus while reading words. DDB and DDM, in turn, showed deactivation of left temporoparietal region and no significant activation in the left occipitotemporal region or left inferior frontal gyrus. For the FAST LOC task, DDB showed hypoactivity in the Visual Word Form Area (VWFA) during word reading, both in English and Portuguese. The findings provide evidence for a possible positive impact of bilingualism on the reading performance of dyslexics.

Author Biographies

Aline Fay de Azevedo, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS/ InsCer

Coordenadora do curso de graduação em Letras Inglês da PUCRS, Professora do Programa de Pós- graduação em Letras da PUCRS, Pesquisadora do Instituto do Cérebro (INSCER), Professora do curso de Letras Inglês da Escola de Humanidades, Professora coordenadora do Núcleo de Apoio à Aprendizagem Inglês/Português. Doutora em Linguística pela PUCRS, com pesquisa realizada no INSCER. Realizou pós doutorado na Universidade Federal do RS (UFRGS) na área de Psicolinguística, com foco em Biliteracia e Avaliação. É integrante do projeto ACERTA e Neuroeducação (CNPq) no Instituto do Cérebro (INSCER) desde 2013, onde pesquisa bilíngues e monolíngues disléxicos e as bases neurais da dislexia com o uso de fMRI. É responsável pelo projeto Literacia e EdTech: um estudo sobre o impacto do GraphoGame na Alfabetização, em parceria com o INSCER e pesquisadora no Laboratório de Psicolinguística, Línguas Minoritárias e Multilinguismo - LAPLIMM, da Universidade Federal de Pelotas. Integra o projeto "Impactos da pandemia de COVID-19 na linguagem da criança e do adulto: foco no desenvolvimento e na aprendizagem da leitura"- EDITAL No 12/2021 CAPES.

Nathália Bianchini Esper , Child Mind Institute, EUA; PUCRS

Analista de Dados de Neuroimagem no Child Mind Institute, EUA. Engenheira de computação e doutora em Neurociência pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Seus interesses de pesquisa estão voltados para a área de Engenharia Biomédica e Neurociência, com ênfase em processamento de sinais/imagens, ressonância magnética funcional e estrutural, eletroencefalografia, actigrafia, e neurociências. Foi bolsista de Desenvolvimento Tecnológico e Industrial no Grupo de Pesquisa em Processamento e Análise de Neuroimagens Multimodais. É membro do Grupo de Pesquisa de Neuroimagem da Cognição Humana. Google scholar: https://bit.ly/3wnOfIP

Mirna Wetters Portuguez , Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS/ InsCer

Possui graduação em Psicologia (1980) e Mestrado em Lingüística pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1990). Doutorado em Neurociência pela Universidade Federal de São Paulo (1998). Atualmente é professora adjunta da Faculdade de Medicina e do Curso de Pós-Graduação do Instituto de Geriatria e Gerontologia da PUCRS. Coordena a Unidade de Neuropsicologia do Serviço de Neurologia do Hospital São Lucas da PUCRS. Pesquisadora do Instituto do Cérebro da PUCRS. Áreas de Pesquisa: Ressonância Magnética funcional, Transplante de Células Tronco e Funções Cognitivas, Doenças Neurodegenerativas, Epilepsia, Linguagem e Memória.

Asafe Davi Cortina Silva, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS

Professor na graduação de Letras/Inglês na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Doutor em Letras (área de concentração: Linguística) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS - tese aprovada com louvor). Mestre em Letras (ênfase em Terminologia, Lexicografia e Tradução) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Licenciado e Laureado em Letras/Inglês pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Membro do Núcleo de Inovação Pedagógica (NIP) da PUCRS. Trabalha desde 2011 com o ensino de língua inglesa e, atualmente, na graduação em Letras ministrando disciplinas relacionadas a línguas, ao ensino e metodologias de Inglês como Língua Adicional, a tecnologias digitais e a diversas áreas da Linguística. Atualmente, pesquisa e aplica metodologias didáticas nas perspectivas 3.0, 4.0 e 5.0 e desenvolve materiais didáticos fundamentados em personalização para múltiplas inteligências e necessidades, gamificação, inteligência artificial e CLIL.

Augusto Buchweitz, University of Connecticut

Professor Associado de Psicologia, University of Connecticut, EUA. Pesquisador do Haskins Global Literacy Hub (haskinsglobal.org/) e do Instituto do Cérebro do Rio Grande do Sul. Cientista responsável pelo APP de alfabetização GraphoGame Brasil. Atuou como Conselheiro da Câmara de Educação Básica, Conselho Nacional de Educação (CNE; 2020-22). Interesses de pesquisa envolvem a investigação neurocientífica e cognitiva da aprendizagem da leitura e alfabetização, da dislexia do desenvolvimento e dos efeitos do ambiente na aprendizagem e desenvolvimento cognitivo. Para lista atualizada de pulblicações ver o Google acadêmico: https://bit.ly/3G0ICT

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Published

2023-11-30

Issue

Vol. 76 No. 3 (2023): Experimental studies on bilingualism and language learning

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Copyright (c) 2023 Aline Fay, Augusto Buchweitz, Nathália Bianchini Esper , Mirna Wetters Portuguez , Asafe Davi Cortina Silva

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