Como enfrentar a Desinformação Científica? Caminhos teórico-metodológicos para professores de ciências no desenvolvimento da Alfabetização Científica Midiática
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-7941.2025.e103084Palavras-chave:
Alfabetização Científica Midiática, Desinformação Científica, Natureza da Ciência, Prática Social da CiênciaResumo
Neste artigo teórico, o objetivo é apresentar critérios para a análise das afirmações de caráter científico veiculadas nas mídias, a partir de um Instrumento de Análise de Confiabilidade em Afirmações Científicas, com o intuito de contribuir para o desenvolvimento da Alfabetização Científica Midiática (ACM) dos estudantes da Educação Básica e para a literatura da área. Para esse fim, delineamos caminhos teórico-metodológicos que subsidiam o professor de ciências auxiliar os estudantes na capacidade de avaliar informações e julgar sua credibilidade. Nossa proposta baseia-se em autorias que defendem o ensino da Natureza da Ciência (NdC) a partir das práticas sociais da ciência. Para atingir nosso objetivo, resgatamos a perspectiva do conhecimento funcional da NdC a partir de uma crítica às visões consensuais e apresentamos conexão entre o conhecimento funcional da NdC e as práticas sociais da ciência. Apresentamos o instrumento elaborado nesta pesquisa, de maneira a complementar as propostas já identificadas na literatura para o alcance da ACM. Discutimos como o instrumento pode ser abordado no ensino a partir de um exemplo retirado da mídia social. Consideramos que a proposta contribui para avaliar quem fala pela ciência, ou seja, avaliar as fontes de informações supostamente científicas e seus propagadores, visando garantir a integridade e a utilidade da ciência para a sociedade.
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