Knowledge of the Nature of Science as expressed by undergraduate students in teaching materials about the History of Physics

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2026.e111343

Keywords:

Nature of Science, History of Sciences, Didactic Materials, Teacher Education

Abstract

 

This research aimed to evaluate how physics undergraduates express knowledge about the Nature of Science (NOS) during the formative process of developing teaching materials on the History of Physics (HP) for Basic Education. To carry out this investigation, teaching materials on historical episodes in physics, developed by students in a physics undergraduate program, were analyzed. In total, 12 (twelve) teaching materials constitute the documentary corpus. For data analysis, a priori categories on aspects of NOS were used based on theoretical frameworks in order to identify and characterize how these aspects are expressed or can be inferred from the materials. The main results revealed adequate and inadequate views on NOS in 13 different aspects, such as the scientific method and social and cultural roots. Furthermore, limitations and difficulties related to this study were identified, such as the limitation of the historical case in encompassing all previously defined aspects of NOS. The analyses highlight the potential of creating teaching materials on History and Philosophy of Science by undergraduate students as a teacher training practice for aspects of the Nature of Science, in addition to allowing reflection on training in History and Philosophy of Science in education and the formative practices proposed in the initial training of physics teachers.

Author Biographies

Evelim Lamaiara dos Passos Carvalho Santos, Colégio Imaculado Coração de Maria

Mestra em Educação em Ciências (2021) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI), onde também obteve sua Licenciatura Plena em Física (2018). Além disso, tem uma Segunda Licenciatura em Química pela Faculdade Faveni e Pós-graduação em Coordenação Pedagógica e Supervisão Escolar e em Gestão Escolar: Administração, Supervisão e Orientação, ambas pela Faculdade Única. Durante a graduação, foi bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), de 2014 a 2017, uma experiência que lhe permitiu vivenciar o dia a dia da sala de aula e desenvolver uma profunda compreensão sobre o ensino e a aprendizagem. Em sua dissertação de mestrado, explorou a formação inicial de professores de Física, investigando seus conhecimentos sobre a Natureza da Ciência e o Conhecimento Pedagógico de Conteúdo. Atualmente, é Supervisora e professora de Química no CICM - Colégio Imaculado Coração de Maria e professora de Física no Colégio Objetivo, ambos em São Lourenço, Minas Gerais. Sua atuação profissional é marcada pela combinação de experiência docente e gestão escolar, com um olhar voltado para a implementação de práticas inovadoras e para o desenvolvimento integral dos alunos. Tem interesse em temas como a Natureza da Ciência, História e Filosofia da Ciência no Ensino de Ciências, Relações entre Arte e Ciência no Ensino de Ciências e Divulgação Científica.

João Ricardo Neves da Silva, Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)

Professor Associado do Instituto de Física e Química (IFQ) da Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI). Possui graduação em Licenciatura em Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (FCT/UNESP - Campus de Presidente Prudente) (2008), mestrado em Educação para a Ciência e a Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (2010) e Doutorado em Educação para a Ciência pela FC/UNESP - Campus de Bauru. Atua em Ensino, Pesquisa e Extensão na área de Ensino de Ciências/Ensino de Física, principalmente nos seguintes temas: Formação inicial e continuada de professores de Física, Conhecimentos especializados de professores de Física e Matemática, Interação entre docentes e Formação de Grupos de Professores, Teoria da Ação Comunicativa na formação de professores. É professor permanente (orientador de mestrado e doutorado) no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências do IFQ/UNIFEI. Exerceu a função de coordenador do curso de Graduação em Licenciatura em Física da Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) no período de Agosto/2018 - Dezembro/2022 e de Diretor de Assuntos Estudantis da Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) no período de Novembro/2022 a Dezembro/2024. Exerce a função de Coordenador do curso de Licenciatura em Física no período de Dezembro/2024 a Novembro/2026. Orcid link: https://orcid.org/0000-0003-1311-0199

Evandro Fortes Rozentalski, Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)

Bacharel e Licenciado em Química pela Universidade Federal do Paraná (2009). Mestre em Ensino de Ciências (Modalidade Ensino de Química) pelo Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências da USP (2013). Doutor em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências da USP (2018). Atualmente, é Professor adjunto A na Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI), no Instituto de Física e Química (IFQ), campus Itajubá, sendo responsável por disciplinas da área de Ensino de Química e atuando também como coordenador do curso de Química Licenciatura desta instituição. É docente do quadro permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências (PPGEC) da UNIFEI, atuando no Grupo de Pesquisa em Práticas Formativas e Educativas em Ciências e Matemática (PFECiM) deste programa. Atua principalmente em História e Filosofia da Química, especialmente suas implicações e contribuições para a área de Ensino de Química, sendo coordenador do Grupo de Estudos em História, Filosofia e Ensino de Ciências (GEHFEC) vinculado ao PFECiM.

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Published

2026-08-26

How to Cite

Santos, E. L. dos P. C., Silva, J. R. N. da, & Rozentalski, E. F. (2026). Knowledge of the Nature of Science as expressed by undergraduate students in teaching materials about the History of Physics. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 43(2), 397–431. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2026.e111343

Issue

Vol. 43 No. 2 (2026): Caderno Brasileiro de Ensino de Física

Section

História, Filosofia e Sociologia da Ciência e Ensino de Ciências/Física

License

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