The perceptions of teachers about use of modellus software in a modeling experience

Authors

  • Italo Gabriel Neide Universidade do Vale do Taquari https://orcid.org/0000-0003-0343-7294
  • Andréia Spessatto Maman Universidade do Vale do Taquari
  • Maria Madalena Dullius Universidade do Vale do Taquari
  • Adriana Belmonte Bergmann Universidade do Vale do Taquari
  • Marli Teresinha Quartieri Universidade do Vale do Taquari

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2019v36n2p567

Abstract

This qualitative research aims to present the results obtained in relation to the use of a computational modeling with the Modellus software in a continuing education course for Basic Education teachers. The course involved twelve teachers with formation in Physics, Mathematics and Exact Sciences, and a part of the training was intended for the development of computational modeling activities involving kinematic situations, in particular Linear Motion (LM). The theoretical foundation is based on computational modeling under the light of a scientific teaching, in which it aims to approximate the way that science is done with the classroom. The results presented in this paper point out generally, that modeling can be a way of potentialize student learning. In summary, three relevant results have emerged. In the continuing education course, it was observed that the sharing of experiences of teachers who developed activities with technological resources in the classroom contributed with teachers who had not yet used them to feel more confident and safe, encouraged others to work in their classrooms activities with technological resources, as well as the development of joint work with their peers during the training. Two teachers developed the Modellus activities in their classrooms, and they pointed out motivation, visualization, multiple representations and approximations of physics with mathematics as the main differences compared to the traditional way they teach. Finally, it is worth mentioning the technical difficulties faced by teachers: lack of computers, difficulty to reserve the computer lab, old computers and slow internet.

Author Biographies

Italo Gabriel Neide, Universidade do Vale do Taquari

Possui Bacharelado (2004) e Mestrado (2007) em Física e Doutorado em Ciências (ênfase Física Teórica) (2011) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Pós Doutor pela Universität Duisburg-Essen. Desenvolveu colaborações na PUC-Chile e University of New Mexico. Atualmente é professor do Centro Universitário UNIVATES, atuando nos cursos de graduação e no Mestrado em Ensino de Ciências Exatas. Tem experiência na área de Física da Matéria Condensada, Modelos Teóricos Computacionais e Ensino de Física, atuando principalmente nos seguintes temas: Modelagem Matemática, Recursos Tecnológicos no Ensino da Física e Simulações de Sistemas Físicos.

Andréia Spessatto Maman, Universidade do Vale do Taquari

Possui graduação em Ciências Exatas (2005) e Mestrado Profissional em Ciências Exatas pela Universidade do Vale do Taquari UNIVATES (2010). Atualmente é professora na UNIVATES nas disciplinas de Física Básica e Introdução as Ciências Exatas nos cursos de Engenharia e Arquitetura. Tem experiência com formação de professores da educação básica, divulgação científica, ensino de Astronomia, uso de tecnologias e experimentação no ensino. Integrante do projeto de extensão Redes Interdisciplinares “Desvendando as Ciências exatas e tecnológicas”. Voluntária no projeto de pesquisa Tendências no Ensino. Doutoranda do Programa de Pós Graduação, Doutorado em Ensino da Universidade do Vale do Taquari UNIVATES.

Adriana Belmonte Bergmann, Universidade do Vale do Taquari

Possui graduação em Licenciatura Plena com Habilitação em Matemática pela Universidade do Vale do Taquari, UNIVATES (2000) e Mestrado em Matemática Aplicada pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2007). Doutoranda em Ensino no PPGEnsino, da UNIVATES (2017). Atualmente é professora na Universidade do Vale do Taquari, UNIVATES, atuando em diversas disciplinas na área de Matemática. Tem experiência na área de Ciências e Matemática, com ênfase em Matemática Aplicada. Pesquisadora voluntária no Projeto de Pesquisa "Tendências no Ensino" e coordenadora do Projeto de Extensão "Aplicativos Computacionais como ferramenta pedagógica no ensino de Ciências Exatas ".

Marli Teresinha Quartieri, Universidade do Vale do Taquari

Possui graduação em Ciências – Licenciatura de 1º Grau pela Faculdade de Educação Ciências e Letras do Alto Taquari (1987), graduação em Matemática – Licenciatura Plena pela Faculdade de Educação Ciências e Letras do Alto Taquari (1989), especialização em Educação Matemática pela Universidade de Santa Cruz do Sul (1998), mestrado em Matemática Aplicada pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2004), doutorado em Educação pela Universidade Vale do Rio dos Sinos, RS. Atualmente é professora da Universidade do Vale do Taquari, UNIVATES, atuando nos cursos de graduação e de Pós-graduação (Mestrado em Ensino de Ciências Exatas e no Programa em Ensino). Bolsista de Produtividade em Pesquisa 2 do CNPq. Tem experiência na área de Ciências Exatas, com ênfase no Ensino de Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: modelagem matemática, investigação matemática, formação de professores, uso de tecnologias no ensino de Matemática.

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Published

2019-08-28

How to Cite

Neide, I. G., Maman, A. S., Dullius, M. M., Bergmann, A. B., & Quartieri, M. T. (2019). The perceptions of teachers about use of modellus software in a modeling experience. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 36(2), 567–588. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2019v36n2p567

Issue

Vol. 36 No. 2 (2019)

Section

Objetos de Aprendizagem, Recursos Digitais e Virtuais sobre o Ensino de Física

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