Subjetividades da Comunicação Científica: a educação e a divulgação científicas no Brasil têm sido estremecidas em tempos de pós-verdade?

Authors

  • Alan Alves-Brito Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  • Neusa Teresinha Massoni Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  • Ricardo Rangel Guimarães Universidade Federal do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n3p1598

Abstract

The post-truth neologism is a contemporary metonym for thinking the lexicon truth from different perspectives. The main goal of this essay is to describe, discuss and examine how the phenomenon of post-truth has been constituted and interfered in education and scientific dissemination. We assume a critical attitude towards the problem of post-truth, seeking to discuss its effects on education and strengthen public platforms and policies for education and scientific dissemination in contemporary Brazil. We argue that truth, as a material good (as a systematic body of knowledge) and symbolic, seems to be diluted and weakened in the public debate, especially with new digital technology environments (Facebook, YouTube, WhatsApp, Twitter, Instagram, among others), in which information, facts, fake news circulate indiscriminately and uncritically, corroborating the establishment of a post-truth state that counts bytes of information. This information can be false (and often is), and that arouses emotions through persuasion mechanisms. We therefore think and argue that subjectivities that take little account of facts, evidence, scientific, epistemological, political (or cosmopolitical) conviction tend to be detrimental to scientific education and dissemination.

Author Biographies

Alan Alves-Brito, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Bacharel em Física (UEFS), Mestre e Doutor em Ciências (USP) com estágios de pós-doutorado no Chile e na Austrália. Atualmente é Professor Adjunto no Instituto de Física da UFRGS. Membro permanente dos Programas de Pós-Graduação em Física e Ensino de Física da UFRGS. Atua nas áreas de Astrofísica, Educação e Divulgação de Ciências. Autor de 2 livros de divulgação, um deles finalista no Prêmio Jabuti 2020 na categoria Ensaios/Ciências. Orcid: https://orcid.org/0000-0001-5579-2138

Neusa Teresinha Massoni, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutora em Ciências, na área de concentração em Ensino de Física e Mestre em Física, área de concentração Ensino de Física, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Licenciada em Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul; atualmente é Professora Associada no Instituto de Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul; é docente permanente do Programa de Pós Graduação em Ensino de Física do Instituto de Física da UFRGS.  Orcid:  https://orcid.org/0000-0002-1145-111X

Ricardo Rangel Guimarães, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pesquisador Bolsista de Pós-Doutorado (PNPD/CAPES) no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física do Instituto de Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (IF / PPGEnFis - UFRGS (Conceito 6 CAPES)), Doutor e Mestre em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Bacharel e Licenciado em Filosofia e Licenciado em Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Bacharelando em Física na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Possui experiência com pesquisa em Epistemologia Analítica Contemporânea e em Ensino de Ciências e de Filosofia na Educação Básica e Superior, atuando e tendo interesse nos seguintes temas: Epistemologia da Memória, História e Filosofia da Ciência, Lógica e Argumentação na Educação Científica, Filosofia da Educação, Epistemologia Social, Filosofia da Mente e da Linguagem, Teorias da Cognição e da Aprendizagem.

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2020-12-16

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Alves-Brito, A., Massoni, N. T., & Guimarães, R. R. (2020). Subjetividades da Comunicação Científica: a educação e a divulgação científicas no Brasil têm sido estremecidas em tempos de pós-verdade?. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 37(3), 1598–1627. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n3p1598

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Vol. 37 No. 3 (2020)

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