Computational simulations in Physics teaching: a literature review supported by the critical theory of technology

Authors

  • Ângelo Antônio Santos de Oliveira Escola Sesi Campinas
  • Cinthia Leticia Carvalho Roversi Genovese Universidade Federal de Goiás
  • Luiz Gonzaga Roversi Genovese Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0002-7259-0519

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2025.e95548

Keywords:

Computer Simulations, Critical Theory of Technology, Textual Analysis, IRAMUTEQ, Physics Teaching

Abstract

In Physics Teaching, there is a diffuse perception that characteristics associated with technologies are immediately transferred to classroom activities. The same applies to Computer Simulations (CS). Often praised for their easy access and interactive use, there seems to be a lack of theoretical foundation to support their use. In this sense, this research adopts the standpoint of Critical Theory of Technology to conduct a literature review in scientific journals in the field of Science Education, aiming to characterize and problematize the theoretical frameworks that guide the use of CS as a technology for Physics Teaching. Forty-two articles were selected and formed the textual corpus, which was subsequently analyzed using the textual analysis software IRAMUTEQ (Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires). Textual analysis using IRAMUTEQ revealed that Computer Simulations (CS) are predominantly approached as neutral tools, with strong associations to Meaningful Learning theory. However, Critical Theory of Technology suggests potential practices for re-signifying CS, integrating technical and social dimensions in Physics Teaching.

Author Biographies

Ângelo Antônio Santos de Oliveira, Escola Sesi Campinas

Graduado em Física pela Universidade Federal de Goiás (2019) e Mestre em Educação em Ciências e Matemática pela UFG (2022). Atualmente, é professor da Escola Sesi Campinas em Goiânia.

Cinthia Leticia Carvalho Roversi Genovese, Universidade Federal de Goiás

Graduada em Ciências Biológicas, modalidade Licenciatura (1996), Mestre (2006) e Doutora (2017) em Educação para a Ciência, com área de concentração em Ensino de Ciências, pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP de Bauru. Professora Adjunta da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (UFG) e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da UFG.

Luiz Gonzaga Roversi Genovese, Universidade Federal de Goiás

Graduado em Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp-Rio Claro) em 1998, Doutorado e Mestrado em Educação para a Ciência pela Unesp-Bauru, obtidos nos anos de 2008 e 2002, respectivamente. Atualmente, é Professor Associado do Instituto de Física da Universidade Federal de Goiás (UFG) e do Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências e Matemática da UFG.

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Published

2025-09-22

How to Cite

Oliveira, Ângelo A. S. de, Genovese, C. L. C. R., & Genovese, L. G. R. (2025). Computational simulations in Physics teaching: a literature review supported by the critical theory of technology . Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 42(2), 381–411. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2025.e95548

Issue

Vol. 42 No. 2 (2025): Caderno Brasileiro de Ensino de Física

Section

Ensino e aprendizagem de Ciências/Física

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