Discusiones de género y femeninidades en la escuela contemporánea

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/1807-1384.2018v15n2p55

Resumen

Ante los avances logrados por la actuación de los movimientos feministas y por los estudios de género y sexualidad, se desplazaron algunos entendimientos conservadores sobre ser mujer, lo que posibilitó la deconstrucción de ideas limitantes en relación a las subjetividades femeninas. En la contemporaneidad constantemente se ve en pauta discusiones sobre derechos de las mujeres, deconstrucción de estereotipos de género para niñas y niños, lucha por equidad de género. Por lo tanto, es deseable que nuevos entendimientos sobre feminidades también estén en la pauta de una educación para la equidad de género desde la infancia. Así, este artículo tiene por objetivo problematizar la permanencia de patrones sexistas en la escuela y el papel de la educación en la deconstrucción de los mismos, evidenciando sobre todo las oportunidades de ofrecer a los sujetos nuevos entendimientos sobre subjetividades femeninas y modos de ser mujer que no se limite a los estereotipos tradicionales. Se utiliza el Análisis de Discurso como forma de explorar la construcción de sentidos. Preliminarmente, fueron identificados discursos progresistas y conservadores, en relación al debate de género y las cuestiones de las mujeres, coexistiendo y disputando espacio en el ambiente escolar. Al mismo tiempo, se observou el potencial de tales discursos en el fomento de subjetividades desde la más tierna infancia. Los resultados encontrados evidenciaron, a groso modo: la necesidad de mejorar la formación docente en temas como diversidad y género, la falta de preparación de diversos sujetos del ambiente escolar para lidiar con cuestiones de género, la importancia que espacios para debate sobre género y feminidades ejercen para la formación ciudadana de niños, responsables y sujetos que trabajan en el ambiente escolar.

Biografía del autor/a

Melanie Laura Mariano da Penha Silva, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE

Mestranda do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil

Maria Aparecida Tenório Salvador da Costa, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, PE

Doutora em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco. Professora  da Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, PE. Vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Extensão Rural e Desenvolvimento Local em Recife, PE, Brasil

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Publicado

2018-05-28

Número

Vol. 15 Núm. 2 (2018)

Sección

Artigos - Estudos de Gênero

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