Los juegos de origen africana como práctica pedagógica antirracista
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8042.2026.e113190Palabras clave:
Juegos africanos, Educación física escolar, Racismo estructural, Educación antirracista, Diversidad culturalResumen
Este estudio analizó las contribuciones de los juegos de origen africano a la promoción de prácticas pedagógicas antirracistas en la Educación Física escolar, mediante una revisión narrativa de la literatura con un enfoque cualitativo. La búsqueda bibliográfica se realizó en las bases de datos Google Scholar, SciELO y CAPES Periodicals Portal, utilizando los descriptores Educación Física escolar, racismo estructural, educación antirracista, juegos africanos y diversidad cultural. Desde una perspectiva crítica e interdisciplinaria, el análisis entendió la escuela como un espacio para la educación cívica y el abordaje de las desigualdades étnico-raciales. La literatura analizada muestra que el racismo estructural también se manifiesta en el entorno escolar, impactando negativamente a los estudiantes negros. En este contexto, juegos como Ampe, Terra e Mar, Mamba y Pegue a Cauda presentan un potencial pedagógico para estimular la cooperación, el respeto por las diferencias y la participación colectiva. Con la mediación de TGfU (Juegos Tradicionales para la Universidad de São Paulo), favorecen el protagonismo estudiantil, el desarrollo de competencias sociales, emocionales y culturales, y la aplicación de la Ley N° 10.639/2003.
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