Interseccionalidad y prácticas antirracistas en la educación física escolar: Gimnasia para todos en la lucha contra el racismo estructural
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8042.2026.e114367Palabras clave:
Interseccionalidad, Educación física escolar, Pedagogías antirracistas, Gimnasia para todos, Racismo estructuralResumen
Este artículo presenta un proyecto de investigación-intervención desarrollado en ocho clases de Educación Física con 29 estudiantes de quinto grado, guiado por la interseccionalidad como herramienta analítica y pedagógica. La recopilación de datos incluyó un diario de investigación y grupos focales, posteriormente analizados mediante análisis temático. La experiencia pedagógica se basó en la Gimnasia para Todos como eje central, en diálogo con la danza urbana y la capoeira, integrando prácticas corporales y momentos de reflexión. Los resultados revelaron manifestaciones de racismo estructural y religioso en la vida escolar cotidiana, así como desigualdades derivadas de la articulación entre raza, género y clase social. La experiencia puso de manifiesto el potencial de las prácticas pedagógicas interseccionales para transformar las experiencias de opresión en reflexiones críticas, denuncias y confrontaciones corporales. Se concluye que dichas prácticas contribuyen a afrontar las desigualdades étnico-raciales y a la construcción de pedagogías antirracistas comprometidas con la justicia social, la diversidad y la transformación curricular.
Citas
AKOTIRENE, Carla. Interseccionalidade. São Paulo: Sueli Carneiro: Pólen, 2019. 152p. (Feminismos Plurais).
ALMEIDA, Silvio Luiz de. Racismo estrutural. São Paulo: Pólen, 2019. 264 p. (Feminismos Plurais).
ALTMANN, Helena. Rompendo Fronteiras de Gênero: Marias (e) homens da Educação Física. 1998. 110f. Dissertação (Mestrado em Educação) Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 1998. Disponível em: https://repositorio.ufmg.br/bitstreams/c03a2ede-88a8-4d3a-85d6-733ac8b91226/download. Acesso em: 20 de fev. de 2026.
AUAD Daniela; CORSINO Luciano. Feminismos, interseccionalidades e consubstancialidades na Educação Física Escola. Rev. Estudos Feministas, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/1806-9584.2018v26n142585.
COLLINS, Patrícia Hill; BILGE, Sirma. Interseccionalidade. 1. ed. – São Paulo: Boitempo, 2021.
CORSINO, Luciano Nascimento; AUAD, Daniela. Relações raciais e de gênero: a educação física escolar na perspectiva da alquimia das categorias sociais. Educação: Teoria e Prática. Rio Claro, v. 24, n. 45, p. 57-75, jan./ abr. 2014. DOI: https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol24.n45.p57-75.
CORSINO, Luciano Nascimento. Raça, gênero e a lei 10.639/03 no âmbito da educação física escolar: percepções docentes. Revista Interinstitucional Artes de Educar, v. 1, n. 2, p. 247-262, 2015. DOI: https://doi.org/10.12957/riae.2015.14187.
CORSINO, Luciano Nascimento. O ensino de história e cultura afro-brasileira na concepção de docentes de duas escolas da rede estadual de São Paulo. Cenas Educacionais, Caetité - Bahia - Brasil, v.4, p.1-17, 2021. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/cenaseducacionais/article/download/10794/8038/33681. Acesso em: 10 de fev. de 2026.
CORSINO, Luciano Nascimento; ROCHA, Danieri Ribeiro da. A LEI Nº 10.639/03 na pós-graduação brasileira: por um currículo afrorreferenciado na Educação Física escolar. Corpoconsciência, Cuiabá, v. 29, p. e20029, 2025. DOI: https://doi.org/10.51283/rc.29.e20029.
CRENSHAW, Kimberlé. Documento para o encontro de especialistas em aspectos da discriminação racial relativos ao gênero. Estudos Feministas. Ano 10 vol. 1, 2002. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-026X2002000100011.
DORNELLES, Priscila Gomes. Distintos destinos? A separação entre meninos e meninas na educação física escolar na perspectiva de gênero. 156f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2007. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/12189/000623698.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 02 de mar. de 2026.
FLICK, Uwe. Desenho da pesquisa qualitativa. Tradução de Roberto Cataldo Costa; supervisão e revisão técnica de Dirceu da Silva. Porto Alegre: Artmed, 2009. 164 p.
GOMES, Nilma Lino. Relações étnico-raciais, educação e descolonização dos currículos. Currículo sem Fronteiras, v.12, n.1, pp. 98-109, Jan/Abr 2012, p.98-109. Disponível em: https://www.curriculosemfronteiras.org/vol12iss1articles/gomes.pdf. Acesso em: 21 de fev. de 2026.
HIRATA, Helena. Gênero, classe e raça Interseccionalidade e consubstancialidade das relações sociais. Tempo Social, Brasil, v. 26, n. 1, p. 61-73, jun. 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-20702014000100005.
hooks, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2013.
JUCÁ, Luan Gonçalves; MALDONADO, Daniel Teixeira. Marcadores socioculturais, interseccionalidade e educação física escolar: premissas de um currículo crítico-libertador no ensino médio integrado dos institutos federais. Diversidade e Educação, v. 12, n. 2, p. 812–837, 2024. DOI: https://doi.org/10.14295/de.v12i2.16931.
MONT ALVERNE, André Luis do Nascimento; BRITO, Leandro Teófilo de; MALDONADO, Daniel Teixeira. Interseccionalidade e Educação Física Escolar: a subjetivação da inter-relação dos marcadores sociais das diferenças no componente curricular. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 46, 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/rbce.46.e20240042.
OLIVEIRA, Rosenilton Silva; NASCIMENTO, Letícia Abílio. “Pedagogia do evento”: o dia da consciência negra no contexto escolar. Campos. v.22, n.1 p. 135-158 jan/jun 2021. DOI: https://doi.org/10.5380/cra.v22i1.74239.
PEREIRA, Ana Paula; FERREIRA, Heidi Jancer. Reflexões sobre as relações opressoras na educação física escolar. Revista Brasileira de Educação Física Escolar, v. 1, p. 26-40, jul. 2023. Disponível em: https://www.rebescolar.com/Conpefe/reflex%C3%B5es-sobre-as-rela%C3%A7%C3%B5es-opressoras-na-educa%C3%A7%C3%A3o-f%C3%ADsica-escolar. Acesso em: 18 de fev. de 2026.
SILVA, Hirlene de Oliveira; FALEIROS, Thaísa Haber. Interseccionalidade na sala de aula: lições de Paulo Freire. Revista Humanidades e Inovação, v. 10, n. 20, 2023. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/8932/5673. Acesso em: 1 de mar. de 2026.
SILVA, Mônica de Cassia Costa; BRONZO, Carla; BRASIL, Flávia de Paula Duque. Feminismo negro no Brasil: as interseccionalidades na produção de políticas públicas. Campo de políticas públicas: perspectivas e diálogos ibero-americanos. Belo Horizonte: Fundação João Pinheiro, 2023. p. 270-286. Disponível em: https://repositorio.fjp.mg.gov.br/bitstreams/e01c7544-62fd-451e-95f4-d4e99e4cbfe5/download. Acesso em: 10 de mar. de 2026.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Motrivivência
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Os autores dos textos enviados à Motrivivência deverão garantir, em formulário próprio no processo de submissão:
a) serem os únicos titulares dos direitos autorais dos artigos,
b) que não está sendo avaliado por outro(s) periódico(s),
c) e que, caso aprovado, transferem para a revista tais direitos, sem reservas, para publicação no formato on line.
Obs.: para os textos publicados, a revista Motrivivência adota a licença Creative Commons “Atribuição - Não Comercial - Compartilhar Igual 4.0 Internacional” (CC BY-NC-SA).
