Por unas pedagogías corporales del reconocimiento: otros caminos en la Educación Física escolar antirracista
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8042.2026.e114435Palabras clave:
Educación física escolar, Educación antirracista, Cultura corporal, Relaciones étnico-raciales, Formación del profesoradoResumen
La construcción de una Educación Física escolar comprometida con la educación en las relaciones étnico-raciales sigue siendo un reto para la aplicación de las Leyes n.º 10.639/2003 y n.º 11.645/2008, especialmente en la Educación Infantil. Este artículo analiza cómo las profesoras participantes en el Núcleo de Estudios de las Relaciones Étnico-Raciales (NERER), de la Red Municipal de Educación de Belo Horizonte, ponen en práctica estrategias pedagógicas que combaten el racismo y reorganizan las experiencias de la cultura corporal. Se trata de una investigación cualitativa, basada en entrevistas narrativas realizadas entre 2023 y 2025. Los resultados ponen de manifiesto que la formación continua produce cambios epistemológicos que transforman las concepciones del cuerpo, la infancia, el currículo y la docencia, superando los enfoques centrados en la inclusión puntual de contenidos afrobrasileños e indígenas. Como contribución al campo, se propone la categoría «Pedagogías corporales del reconocimiento», entendida como una perspectiva político-pedagógica en la que las experiencias corporales promueven el sentido de pertenencia, la ancestralidad, la justicia curricular y el reconocimiento de las infancias negras.
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