Educación Física y los pueblos indígenas: entre silencios y prácticas pedagógicas antirracistas
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8042.2026.e114596Palabras clave:
Educación física, Pueblos indígenas, Racismo, Ley 11.645/2008Resumen
El artículo analiza la implementación de la Ley 11.645/2008 en la Educación Física, a partir del diálogo entre experiencias docentes en Espírito Santo y Mato Grosso. Como ensayo reflexivo, el texto problematiza el racismo contra los pueblos indígenas, que sigue operando en el cotidiano escolar y universitario mediante silenciamientos curriculares, estereotipos y representaciones folclorizadas. Discute los límites de la efectivización de la ley, especialmente en lo que se refiere a la formación docente, la selección de contenidos y las prácticas corporales. Las experiencias interestatales convergen al señalar la Educación Física como espacio estratégico para la construcción de prácticas pedagógicas antirracistas, interculturales y decoloniales. Se moviliza la perspectiva de la formación-acción intercultural como camino para desplazar la mirada docente de la inclusión temática a la transformación efectiva de las prácticas. Se concluye por la urgencia de articular formación inicial, formación continua y reorganización curricular para la promoción de la justicia curricular.
Citas
ADORNO, Theodor W. O ensaio como forma. In: ADORNO, Theodor W. Notas de Literatura. São Paulo: Editora 34, 2003. p. 15-45.
BANIWA, Gersem José dos Santos Luciano. O índio brasileiro: o que você precisa saber sobre os povos indígenas no Brasil de hoje. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2006.
BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, Campinas, v. 19, n. 48, p. 69-88, 1999. https://doi.org/10.1590/S0101-32621999000100005
BRACHT, Valter. Saber e fazer pedagógicos: acerca da legitimidade da educação física como componente curricular. In: Política, investigação e intervenção: Educação Física Escolar. Vitória: Proteoria, 2001, p. 67-80
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Diário Oficial da União, 23 dez. 1996.
BRASIL. Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei nº 9.394... Brasília, DF: Diário Oficial da União, 11 mar. 2008.
CAPARROZ, Francisco Eduardo; BRACHT, Valter. O tempo e o lugar de uma didática da Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 28, n. 2, p. 21-37, 2007. Disponível em: http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/53
FIALHO, Clarice Fontes; BALTAZAR, Polyana; PEDRO, Rodrigo Barbosa. A escola e a língua terena na aldeia Ipegue: processos de negação ou afirmação. In: Povos indígenas e os desafios da contemporaneidade. São Carlos: Pedro & João Editores, 2025.
GONZALEZ, Lélia. Por um feminismo amefricano. Organização de Flavia Rios e Marcia Lima. Rio de Janeiro: Zahar, 2020.
GRANDO, Beleni Salete. A formação-ação-intercultural em Cuiabá: processos interculturais de educação que reconhecem a história e ancestralidade da cultura nos 300 anos de ocupação em território Bororo. In: GRANDO, Beleni Salete et al. Histórias e Cultura do Povo Bororo em Cuiabá – MT: contribuições para a implementação da Lei 11.645/08. Cuiabá: Carlini e Caniato, 2019. p. 16-29.
GRANDO, Beleni Salete et al. Povos Indígenas, formação de professores e educação intercultural: diálogos com a Lei nº 11.645/08. Maringá: Eduem, 2019.
GRANDO, Beleni Salete et al. Interculturalidades em Metodologias Horizontais na Pós-Graduação Brasileira e Mexicana. Manaus: EDUA, 2025.
GRANDO, Beleni Salete; PINHO, Vilma Aparecida de. As questões étnico-raciais e a Educação Física: bases conceituais e epistemológicas para o reconhecimento das práticas corporais afro-brasileiras e indígenas. In: CORSINO, Luciano Nascimento; CONCEIÇÃO, Willian Lazaretti da (orgs.). Educação Física Escolar e Relações Étnico-Raciais: subsídios para a implementação das leis 10.645/03 e 11.645/08. Curitiba: CRV, 2016. v. 11, p. 25-41.
GRANDO, Beleni Salete; PINHO, Vilma Aparecida de; RODRIGUES, Eglen Silvia Pipi. Metodologia intercultural na formação-ação para a educação infantil: a cultura bororo e as relações étnico-raciais. Laplage em Revista, Sorocaba, v. 4, n. Especial, p. 86-101, set./dez. 2018. Disponível em: https://doi.org/10.24115/S2446-622020184especial587p.86-101. Acesso em: 18 jun. 2026.
GRANDO, Beleni Salete; STROHER, Jonathan; CAMPOS, Neide da Silva. A formação-ação-intercultural do Coeduc: a construção da proposta metodológica e do grupo-pesquisador na formação de professores em Cuiabá-MT. In: GRANDO, Beleni Saléte et al. Povos Indígenas, formação de professores e educação intercultural: diálogos com a Lei nº 11.645/08. Maringá: Eduem, 2022.
KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.
MUNANGA, Kabengele. Uma abordagem conceitual das noções de raça, racismo, identidade e etnia. Niterói: EDUFF, 2004.
MUNDURUKU, Daniel. Memórias de índio: uma quase autobiografia. [S. l.]: Edelbra, 2016.
QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, Edgardo (org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latino-americanas. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO, 2005.
QUIJANO, Aníbal. “Raza”, “etnia” y “nación” en Mariátegui: cuestiones abiertas. In: QUIJANO, Aníbal. Cuestiones y horizontes: de la dependencia histórico-estructural a la colonialidad/descolonialidad del poder. Buenos Aires: CLACSO, 2014.
PEREIRA, A. S. M. Práticas corporais indígenas: jogos, brincadeiras e lutas para implementação da lei 11.645/08 na Educação Física escolar. Fortaleza: Aliás, 2021.
VALE, Cláudia Netto do; RANGEL, Lúcia Helena Vitalli. Jovens indígenas na metrópole. Ponto e Vírgula: Revista de Ciências Sociais, São Paulo, n. 4, p. 254-260, 2008. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/pontoevirgula/article/view/14190. Acesso em: 18 jun. 2026.
RIBEIRO, Darcy. Os índios e a civilização: a integração das populações indígenas no Brasil moderno. 5 ed. Petrópolis: Vozes, 1986.
RIBEIRO, Rodrigo Barbosa. O racismo contra os povos indígenas: panorama dos casos nas cidades brasileiras entre 2003 e 2019. Mana, Rio de Janeiro, v. 28, n. 2, e282204, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1678-49442022v28n2a204. Acesso em: 18 jun. 2026.
RUSSO, Kelly; PALADINO, Mariana. A lei 11.645 e a visão dos professores do Rio de Janeiro sobre a temática indígena na escola. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 21, n. 67, p. 897-921, out./dez. 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-24782016216746. Acesso em: 18 jun. 2026
SILVA, Lais Cristina Barbosa. Educação física, pedagogia decolonial e saberes indígenas: experiências docentes em escolas estaduais de Barra do Garças/MT. 2024. 168 f. Dissertação (Mestrado em Educação Física) - Universidade Federal de Mato Grosso, Faculdade de Educação Física, Cuiabá, 2024.
WALSH, Catherine. Pedagogías decoloniales. práticas insurgentes de resistir, (re)existir e (re)vivir. Serie pensamiento decolonial. Editora Abya-Yala. Equador, 2017.
WALSH, Catherine; OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; CANDAU, Vera Maria. Colonialidade e pedagogia decolonial: para pensar uma educação outra. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, [S. l.], v. 26, p. 83, 2018. DOI: 10.14507/epaa.26.3874. Disponível em: https://epaa.asu.edu/index.php/epaa/article/view/3874. Acesso em: 18 jun. 2026.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Motrivivência
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Os autores dos textos enviados à Motrivivência deverão garantir, em formulário próprio no processo de submissão:
a) serem os únicos titulares dos direitos autorais dos artigos,
b) que não está sendo avaliado por outro(s) periódico(s),
c) e que, caso aprovado, transferem para a revista tais direitos, sem reservas, para publicação no formato on line.
Obs.: para os textos publicados, a revista Motrivivência adota a licença Creative Commons “Atribuição - Não Comercial - Compartilhar Igual 4.0 Internacional” (CC BY-NC-SA).
