Uma visão crítica sobre as relações entre a filosofia da educação e as ciências da educação

Resumo

O texto levanta questões sobre as relações entre filosofia, pedagogia e ciências da educação, procurando indicar aspectos importantes para a filosofia da educação. A filosofia, em sua própria constituição, pode ser concebida como uma reflexão que tematiza e tenta dar conta de aspectos fundamentais de processos pedagógicos, sendo, simultaneamente, uma atividade ela mesma pedagógica. O texto começa por questionar uma concepção de filosofia muitas vezes subjacente a um modo de formular as relações entre filosofia e pedagogia: a de um saber mais fundamental sobre as questões da educação. Defende-se, aqui, a tese de que, se a filosofia tem muito a contribuir para pensar as questões educacionais, sem abdicar de uma apreensão crítica da totalidade, ela tem também muito a aprender das chamadas «ciências da educação», melhor preparadas para perscrutar, nos «contornos do sensível», características práticas irredutíveis dos processos de transmissão/construção de conhecimento, para além da “instrução formal” e/ou da transmissão/construção do “saber erudito” (savoir savant).