Literatura infantil y educación primaria: análisis del valor formativo de los libros más leídos en España

Autores

  • Eduardo Encabo-Fernández Universidad de Murcia (España)
  • Isabel Jerez-Martínez Universidad de Castilla-La Mancha (España)

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2012v30n3p947

Resumo

El propósito de esta aportación es mostrar cuál es la relación que se establece entrelos libros más leídos en Literatura Infantil en España, concretamente en el nivel deEducación Primaria. Tratamos de averiguar si el valor formativo de los mismos es eladecuado o si los textos únicamente responden a un criterio comercial. Debatiremosen el interior de esta aportación cuestiones relevantes como la posibilidad delestablecimiento de un canon formativo y las dificultades que ello conlleva, eldesarrollo de la lectura y la Literatura Infantil en el currículo oficial o el mismo análisispormenorizado de todas aquellos textos que son los más demandados, comprados yleídos por la población infantil española.

 

Biografia do Autor

Eduardo Encabo-Fernández, Universidad de Murcia (España)

Profesor Titular de Universidad. Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura (Español, Inglés, Francés). Universidad de Murcia

Isabel Jerez-Martínez, Universidad de Castilla-La Mancha (España)

Profesora Ayudante Doctor. Departamento de Filología Hispánica y Clásica (área de Didáctica de la Lengua y la Literatura). Universidad de Castilla-La Mancha

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Publicado

2012-09-18

Como Citar

Encabo-Fernández, E., & Jerez-Martínez, I. (2012). Literatura infantil y educación primaria: análisis del valor formativo de los libros más leídos en España. Perspectiva, 30(3), 947–966. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2012v30n3p947

Edição

v. 30 n. 3 (2012): Literatura, Infância e Ensino

Seção

Artigos de Dossiês Temáticos

Licença

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