Conhecer não é representar: reflexões sobre a representação na Educação Ambiental

Authors

  • Angelica Vier Munhoz Centro Universitário Univates
  • Jane Mazzarino Centro Universitário Univates

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2013v31n3p1005

Abstract

O presente artigo busca problematizar o conceito de representação a partir dos aportes teóricos da Filosofia da Diferença. Dessa forma, serão analisados escritos produzidos durante oficinas do curso de Formação de Multiplicadores em Educação Ambiental, que integra o projeto de extensão Comunicação para Educação Ambiental, do Centro Universitário Univates. As oficinas, realizadas com professores da rede pública de ensino básico, constituíram-se em espaços de comunicação em que os interlocutores aventuram-se a ler para o outro seus escritos sobre memórias de vivências com a água. Estes espaços de aproximação de si mesmo e para com o outro potencializaram aprendizagens e o compartilhamento de signifi cados sobre o mundo.

Author Biographies

Angelica Vier Munhoz, Centro Universitário Univates

Doutora em Educação pela UFRGS; professora do Centro Universitário Univates/RS/BRA; Coordenadora do curso de Pedagogia; professora do Programa de Pos-Graduação em Ciências Exatas

Jane Mazzarino, Centro Universitário Univates

Doutora em Ciencias da Comunicação pela UNISINOS; professora do Centro Universitário Univates; professora do Programa de Pos-Graduação Ambiente e desenvolvimento

Downloads

Published

2013-09-03

How to Cite

Munhoz, A. V., & Mazzarino, J. (2013). Conhecer não é representar: reflexões sobre a representação na Educação Ambiental. Perspectiva, 31(3), 1005–1020. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2013v31n3p1005

Issue

Vol. 31 No. 3 (2013): Escolarização e infância na América Latina: perspectivas etnológicas

Section

Articles in continuous demand

License

This journal provides open access to all of it content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. Such access is associated with increased readership and increased citation of an author's work. For more information on this approach, see the Public Knowledge Project, which has designed this system to improve the scholarly and public quality of research, and which freely distributes the journal system as well as other software to support the open access publishing of scholarly resources. The names and email addresses entered in this journal site will be used exclusively for the stated purposes of this journal and will not be made available for any other purpose or to any other party. 

The Perspectiva allow the author(s) yo hold the copyright without restrictions as well as publishing rights. If the paper will be republished later in another format, the author(s) should inform that it has originally been published  as article in Perspectiva Journal and quote the complete references.