O projeto de fundação da ciência da educação: convergências entre Franz Brentano e John Stuart Mill

Autores

  • Evandro Oliveira de Brito Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2017v35n4p1089

Palavras-chave:

Etologia, Franz Brentano, John Stuart Mill

Resumo

O presente artigo tem como objetivo apresentar a introdução histórica da noção de intencionalidade, tal como ela se deu no âmbito da investigação filosófica e científica acerca da Etologia, ou seja, da ciência da formação do caráter. Nossa estratégia argumentativa consistirá em sustentar que John Stuart Mill, em sua obra Lógica das ciências morais, e Franz Brentano, em sua obra Psicologia do ponto de vista empírico, acordaram explicitamente que a Psicologia seria a ciência das leis elementares da mente e a Etologia seria a ciência que corresponderia à arte da educação no sentido mais amplo. Portanto, o artigo tratará, num primeiro momento, de especificar os pontos convergentes das duas teorias e, num segundo momento, de sustentar que a diferença fundamental entre as Psicologias de Mill e Brentano estava no fato de que a tese de Brentano não reconhecia o pressuposto milliano fundamental de que a relação causal entre fenômenos psíquicos deveria ser o objeto de estudo da Psicologia, a partir do qual as leis psíquicas seriam estabelecidas. A análise mostrará que, para Brentano, o fenômeno psíquico seria, enquanto objeto de estudo da Psicologia, a própria relação fundamental entre fenômenos físicos e fenômenos psíquicos. Esta relação fundamental estaria caracterizada por sua natureza intencional, a qual apresentava a descrição dos fenômenos físicos como conteúdos ou objetos dos fenômenos psíquicos. A consequência desta tese brentaniana implicaria, portanto, que a fundamentação da Etologia também decorreria da investigação da natureza intencional dos fenômenos psíquicos.

Biografia do Autor

Evandro Oliveira de Brito, Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO

Doutor em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP). Professor da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO).

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Publicado

2017-12-21

Edição

Seção

Dossiê Filosofia, Arte e Educação: Experiências em Pensamento