Corpos em vigilância na Educação Infantil: entre a regulação e a violação de direitos

Resumo

Neste artigo, analisamos e discutimos como a Educação Infantil, sob a perspectiva da vigilância dos corpos infantis, tem reproduzido um modelo dicotômico de oposição binária, especialmente no contexto das temáticas de gênero e sexualidade. Partimos de uma abordagem pós-estruturalista e recorremos aos Estudos de Gênero como base teórica para investigar e questionar tanto os mecanismos de regulação quanto as práticas de violação dos corpos das crianças. Entendemos que essas práticas, muitas vezes implícitas ou naturalizadas, operam na primeira etapa da Educação Básica, moldando os corpos e comportamentos infantis dentro de um quadro normativo. Nesse sentido, identificamos que há uma produção de saberes fomentados por meio de uma pedagogia de controle, que busca disciplinar os corpos infantis conforme valores hegemônicos de gênero. Contudo, destacamos que esse processo não é linear ou unilateral: as crianças também desenvolvem estratégias criativas para resistir a essas normatizações e subverter os controles impostos sobre seus corpos. Essa tensão entre regulação e resistência revela um campo dinâmico e complexo, no qual as crianças não são apenas receptoras passivas, mas agentes ativos na construção de suas subjetividades. O estudo busca, assim, contribuir para um debate crítico sobre como práticas pedagógicas podem perpetuar desigualdades e apontar caminhos para uma educação com mais equidade e inclusiva.