Os processos de transferência educacional entre países e seu impacto na emergência de uma comunidade de especialistas em educação matemática: o caso da construção do currículo para a educação básica da cidade de Buenos Aires

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2022.e84033

Palavras-chave:

História, Filosofia, Didática, Matemática, Paradigma

Resumo

Neste artigo, aprofundamos na redação da História do Currículo de Matemática para a Educação Básica da cidade de Buenos Aires (1983-2004). As fontes primárias e secundárias se cruzam para a análise, bem como a Memória dos atores envolvidos nesta História Presente, integrando-as em um esquema hermenêutico que dá conta da História do Currículo de Matemática nessas latitudes. Como conclusão, será mostrado que o currículo implantado em 2004 na Cidade de Buenos Aires foi concebido por um grupo de pesquisa que se alimentou principalmente dos modos investigativos da Teoria das Situações Didáticas de Guy Brousseau, gerando uma comunidade de experts à imagem e semelhança dessa teoria, ou seja, sob um paradigma. Para tanto, nosso referencial inscreve-se no esquema interpretativo de Cesar Lorenzano (1995,1999), que retoma os escritos do historiador da Ciência Tomas Kuhn (1971) e os torna mais flexíveis, até para compreender as mudanças nos movimentos relacionados à arte. Seu enquadramento é fundamental para nossos propósitos: as estruturas interpretativas de um Historiador da Ciência não se originam no senso comum, ou na própria Ciência, mas na Filosofia da Ciência.

Biografia do Autor

Alejandra Deriard, Universidad Nacional de Tres de Febrero

Especialista em Educação Matemática pela Universidade Nacional de Quilmes, UNQ, Argentina.

Lucia Federico, Universidad Nacional de Tres de Febrero, UNTREF

Doutora em Epistemologia e História da Ciência pela Universidad Nacional de Tres de Febrero,  UNTREF, Argentina 

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Publicado

2022-07-19

Como Citar

Deriard, A., & Federico, L. . (2022). Os processos de transferência educacional entre países e seu impacto na emergência de uma comunidade de especialistas em educação matemática: o caso da construção do currículo para a educação básica da cidade de Buenos Aires. Perspectiva, 40(2). https://doi.org/10.5007/2175-795X.2022.e84033

Edição

Seção

A produção do currículo de matemática: história e perspectivas atuais