Um perfil do estado da avaliação do rendimento escolar no Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal de Santa Catarina

Abstract

O presente artigo refere-se às formas de perceber a avaliação do rendimento escolar, no Centro de Ciências da Educação, da Universidade Federal de Santa Catarina. Tem como campo de investigação os docentes dos departamentos de Metodologia de Ensino e de Estudos Especializados em Educação e o período compreendido pelo primeiro semestre de 1979 e o segundo de 1987. Mostra a avaliação do rendimento escolar como área desassistida, recheada de preconceitos, de imagens assustadoras, responsáveis por racionalizações múltiplas capazes de inibir o acesso do docente às tecnologias novas existentes. Identifica práticas inadequadas como a da não reprovação permanente e localizada em certas disciplinas e a da uniformização de conceitos, isto é, professores que dão a todos os seus alunos sempre o mesmo conceito: A ou B. Recomenda novos estudos. Estes ligados a observação do desempenho docente e a análise dos instrumentos por ele empregados. Reclama, por fim, maior preocupação institucional com a avaliação do rendimento escolar.