Projeto de Vida: tentativa de regulação das infâncias na rede municipal de Angra dos Reis

Paulo de Tássio Borges da Silva; Will Paranhos

doi:10.5007/2175-795X.2025.e101122

Authors

Teacher Paulo de Tássio Borges da Silva Fluminense Federal University https://orcid.org/0000-0001-7653-1404
Will Paranhos Rio de Janeiro State University https://orcid.org/0000-0003-4454-4272

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e101122

Keywords:

Curriculum, Life project, Childhoods

Abstract

The text in question is part of studies and research developed in the research project Resignifications in the implementation of BNCC in Costa Verde Fluminense. To this end, in a post-qualitative approach, we propose to analyze some scenes, in order to understand how the municipality of Angra dos Reis (RJ) has been translating the National Common Curricular Base (BNCC) in an attempt to implement it, based on its Curricular Guidance Document (DOC). Among these scenes, we chose the proposal to include the Life Project as a curricular component from the 1st year of elementary school onwards, as well as conversations held with teachers from the network. The writing also focuses methodologically on fables constructed by one of the authors in the supervised internship orientation meetings of the Pedagogy course at schools in Angra dos Reis, in which discussions about the curricular component Life Project appear. In a biopolitical analysis, we understand the curricular component Life Project, adopted by the Angra dos Reis municipal network, as part of the machinery of the pedagogical and childishness device in the attempt to regulate and control childhood, which, we believe and defend, needs to be refuted. We also present other flows, based on theorizations, such as becoming a child as a minority act and afropindoramic perspectives, to think about children and childhoods, in order to create fissures in the rigid regulatory devices.

Author Biographies

Teacher Paulo de Tássio Borges da Silva, Fluminense Federal University

Graduated in Pedagogy: Teaching and Management of Educational Processes from the State University of Bahia- UNEB, Specialization in Early Childhood Education from the State University of Southwest Bahia- UESB, Master's degree in Education from the Federal University of Sergipe- UFS, Master's degree in Linguistics and Languages Indigenous Studies from the National Museum - UFRJ and PhD in Education from the State University of Rio de Janeiro - ProPED/UERJ. He completed his Post-Doctorate at ProPED/UERJ with the project "Fictions of research itineraries in Indigenous School Education", supervised by Elizabeth Macedo. He is part of the research group "Curriculum, Culture and Difference" at the State University of Rio de Janeiro - UERJ and is coordinator of the research group "Curriculum, Difference and Teacher Training" at the Federal University of Southern Bahia - UFSB. He is an adjunct professor at the Department of Education (DED) of Angra dos Reis at the Fluminense Federal University (UFF), working in the Guarani Magisterium, permanent professor in the Postgraduate Program in Teaching and Ethnic-Racial Relations - PPGER/UFSB, guest professor at Indigenous Intercultural Degree - Prolind/UFES from 2015-2022, with teaching experience in the areas of Pedagogy and Degrees, as well as in the initial and continuing training of indigenous teachers. It works specifically on the following themes: Indigenous School Education and Indigenous Education, interculturality, linguistic revitalization, difference, curriculum, gender, sexualities, children and childhood. He is a member of the National Association of Postgraduate Studies and Research in Education (ANPEd) in the Curriculum GT and the Brazilian Curriculum Association (ABdC). Provided training on curricular policies for Indigenous School Education at the Instituto Nacional para la Educación de los Adultos/Secretaría de Educación Pública de México (2017), specifically discussing the development of curricula and educational materials for populations that speak indigenous languages, in contribution to development of the Bilingual Indigenous Model of educational provision for Basic Education for the indigenous population over 15 years of age. Participated as a Fulbright scholar in the research and reconstruction expedition of the National Museum/UFRJ collection (2019) at the Smithsonian Center for Folklife and Cultural Heritage (CFCH), working on research on indigenous languages of the Brazilian Northeast, cataloging and revitalization of indigenous languages

Will Paranhos, Rio de Janeiro State University

A non-binary body, deficient and macumbeira, son of Oxalufã and Iansã, protected by Oxóssi and Xangô, has Exú as its great guide. Human Rights activist, father of Maya, star who lights up his journey today, that of Luci and Bethânia. Better known as Will Paranhos. Pedagogue. PhD student in the Postgraduate Program in Education at the State University of Rio de Janeiro (UERJ), in the research line Curriculum: subjects, knowledge and culture, with a scholarship from the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). Master's degree in Engineering and Knowledge Management (approved with Honors) by PPGEGC of the Federal University of Santa Catarina (UFSC), with an award-winning dissertation at KMBrasil 2021, promoted by the Brazilian Society of Knowledge Management. Professor of postgraduate courses, lato sensu level, at Universidade Positivo, Centro Universitário UniBrasil and Instituto Paulista de Sexualidade (InPaSex). She is currently a research technician in educational sciences at the EDUSEX research group - Training of educators and sexual education (UDESC/CNPq) and a student researcher at Giros Curriculares: cultura e difference (CNPq/UERJ). He has a specialization in Gender and Diversity Studies at School (UFSC), Applied Human and Social Sciences and the World of Work (UFPI), School Management (Unifatecie) and is studying a Specialization in Sexuality Education (FURG). Content professor at the Virtual University of the State of São Paulo (Univesp), University of the Far South of Santa Catarina (UNESC), the FMU University Center, Sistema Positivo and Laureate International Universities. Member of the National Association of Postgraduate Studies and Research in Education (ANPEd) in the Curriculum GT, where he is also a member of the Diversity, Accessibility and Affirmative Action Committee (2024-2026). Consultant, speaker and (dis)trainer for educational institutions, public, private and third sector organizations. Has experience in the areas of: curriculum; difference studies; processes of subjectivation and difference; subordinate studies; care/queer studies; genders and sexualities; healthy organizations and educational institutions; teacher training; literacy and literacy. She is the author of book chapters and articles in the annals of national and international events and periodicals.

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Life Project: attempt to regulate children in the municipal education of Angra dos Reis

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Teacher Paulo de Tássio Borges da Silva, Fluminense Federal University

Will Paranhos, Rio de Janeiro State University

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