“Schools of the future”: a space for innovative educational practices?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2026.e109196

Keywords:

Innovative educational practices, Elementary education, Public policies in education

Abstract

The educational unit model known as the “School of the Future” was established by the Municipality of Florianópolis through Decree nº. 20,763 of October 7, 2019. The creation of these schools has raised the following questions: Are these schools organized in a different way to address the demands of the contemporary world? How will the “innovative educational project” set out in the municipal decree be developed? Would there be a new organization of school time and space, thus overcoming the traditional model established in the nineteenth century and still adopted by most Brazilian schools? These questions guided the article writing which is part of a documentary and qualitative research study. Its objective is to analyze how the educational unit model “Schools of the Future,” instituted by the Municipality of Florianópolis, fosters the innovative educational practices emergence. To this end, we analyzed municipal educational documents and the Pedagogical Political Projects (PPP) of the four “Schools of the Future,” employing Content Analysis as a methodological approach. Our findings reveal a divergence in educational policies implementation that established the “Schools of the Future,” given that two schools present proposals aligned with these policies, while the other two do not.

Author Biographies

Patricia Amelia Martins Palharin, Universidade do Estado de Santa Catarina

She holds a Bachelor’s degree in History from the State University of Santa Catarina (2021) and a Master’s degree in Education from the same institution. She is currently a Ph.D. candidate in the Graduate Program in Education at the State University of Santa Catarina (UDESC), with a PROMOP scholarship. She was a member of the Educaciber/UDESC research group from 2022 to 2025 and is currently part of the Digital Culture and School research group at UDESC.

Martha Kaschny Borges, Universidade do Estado de Santa Catarina

She holds a degree in Pedagogy from the State University of Santa Catarina (1991), a Master’s degree in Education from Université Pierre Mendès France II (1998), another Master’s degree in Education from the Federal University of Santa Catarina (1997), and a Ph.D. in Education from Université Pierre Mendès France II (2001). She served as President and Technical-Scientific Director of the ENA School of Government Foundation. Currently, she is a Full Professor at the State University of Santa Catarina and a permanent faculty member of the Graduate Programs in Education (PPGE/UDESC) and in Administration (ESAG/UDESC). She completed a Postdoctoral Fellowship at Université Aix-Marseille, France, and another at Universitat de Barcelona, Spain, in 2015. She was also a visiting professor at Università degli Studi di Firenze. Her research focuses on Education, particularly within the line of inquiry “Education, Communication, and Technologies,” addressing themes such as Education and Cyberculture, Digital Technologies in Education, Actor-Network Theory, Teacher Education, Teaching and Learning Processes in Digital Culture, and Teachers’ Digital Competencies.

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Published

2026-09-30

How to Cite

Palharin, P. A. M., & Borges, M. K. (2026). “Schools of the future”: a space for innovative educational practices?. Perspectiva, 44(3), 1–21. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2026.e109196

Issue

Vol. 44 No. 3 (2026): jul./set.

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Copyright (c) 2026 Patricia Amelia Martins Palharin, Martha Kaschny Borges

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