The Brazilian Educational Reform of Teacher Education in the Wake of the Education Business Sector from a Gramscian Perspective
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2026.e111402Keywords:
Educational Reform, Gentile Reform, Teacher Education, Education Business Sector, Antonio GramsciAbstract
This article examines the current Brazilian educational reform in dialogue with the critical thought of Antonio Gramsci as a whole and, in particular, with his analysis of the fascist educational reform known as the Gentile Reform, implemented between 1922 and 1923 under Benito Mussolini's government in Italy, in which the author warns of the harmful implications of authoritarian educational policies. The study aims to analyze the contemporary educational landscape in Brazil, with an emphasis on teacher education policy, drawing on central elements of Gramsci's examination of the fascist reform of education and on the fundamental categories of his work. Methodologically, it departs from the exposition of these elements and develops a documentary analysis of the National Curricular Guidelines for undergraduate teaching degree programs of 2019 and 2024, understood as an example of a structurally hegemonic policy, albeit marked by internal divergences. The analysis highlights the role of corporate leaders and private foundations in building consensus and shaping teacher education as one of the leading educational agendas in Brazil. The article concludes that this involvement weakens the processes of dispute and contradiction inherent to the school itself, thereby diminishing its potential as an institution devoted to critical and emancipatory formation.
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