Escuelas que desaparecen, reflexiones sobre la escuela pública y la educación popular
DOI:
https://doi.org/10.5007/%25xResumen
El texto aborda la dinámica pedagógica en la escuela pública que recibe niños de las clases populares. Reflexionando sobre las relaciones establecidas por los niños con el cotidiano
escolar, discute el método de estudios e investigación en el cotidiano, con referencia en los paradigmas de la complejidad e indiciario y en el concepto de rigor flexible. Explorando caminos
recorridos, subraya las posibilidades de conexión entre la escuela pública y la educación popular. Las nociones de
ambivalencia, frontera, conocimiento regulación,
conocimiento-emancipación, heterogeneidad, silenciamiento, educación como práctica libertadora orientan el análisis que
va articulando esas posibilidades. Considerando
la experiencia de las clases populares fuertemente marcada por golpes y privaciones, pero también caracterizada
por la solidariedad y la colaboración, el concepto de resiliencia
es destacado como uno de los hilos que fortalecen la potencialidad de la escuela pública comprometida con los
segmentos sociales excluido.
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