La investigación narrativa como un giro ético: insubordinaciones creativas Y transformación de si

Resumen

El artículo aborda las experiencias de investigación doctoral de las respectivas autoras, quienes han trabajado con niños y maestros en los primeros años de la Escuela Primaria, y están relacionadas con las narrativas en Educación Estadística. El texto que sigue presenta una situación de cada una de sus tesis en la que se vieron ante la necesidad de dar voz, sentir e investigar “con” los sujetos participantes: niños y docentes, que son personas generalmente invisibilizadas por la academia o “utilizadas” como conejillos de indias en pruebas por investigadores que se colocan en una posición de superioridad. Desde la perspectiva de un compromiso político y ético con las personas y su subjetividad, los investigadores se enfrentan a su propia identidad y autotransformación, cambiando al mismo tiempo la visión dominante de hacer ciencia. La narrativa es la metodología de investigación en la investigación con infancia y enseñanza. El artículo pretende demostrar que, al contar historias de vida, profesionales y de investigación, así como al cuidar las historias de vida de los participantes, los autores asumen una posición insubordinada y creativa en relación con los métodos tradicionales de investigación científica, un paso importante hacia el cambio ético a través de la investigación narrativa. Esto los hace más cercanos a la realidad, más capaces de comprender el papel del maestro, los movimientos de aprendizaje de los niños y las relaciones teóricas y metodológicas que permean la escuela y las ciencias de la educación, un camino hacia una conciencia de la necesidad de ser más empáticos y sensibles en nuestras vidas, así como en nuestras investigaciones.