Estrategias de regulación de la vida escolar contemporánea: un análisis del 8º premio profesores de Brasil

Resumen

Este texto pretende analizar algunas estrategias de regulación de la vida escolar contemporánea en la práctica de la gubernamentalidad neoliberal en Brasil a partir de autores como Foucault (2008), Veiga-Neto; Saraiva (2011), Young (2011) e investigadores de la formación de profesores y de la docencia contemporánea como Nóvoa (2009, 2012) y Silva (2014). La publicación del 8º Premio Profesores de Brasil, edición 2014, que contó con 39 profesores premiados y una síntesis de los proyectos vencedores, fue seleccionada  para el análisis. Preguntamos: qué estrategias de regulación de vida escolar contemporánea están presentes en el conjunto de proyectos de este 8º certamen de la premiación? Se identificaron dos estrategias: una, denominada pedagogía de las protecciones, en la cual los conocimientos relacionados con temas sociales adquieren centralidad, según Silva (2014). La otra, habla del énfasis en la educación integral, que prioriza la ampliación de la jornada escolar, una condición para que el alumno intervenga en lo social desde temprana edad. Las autoras proponen, a partir de Nóvoa (2013), una nueva centralización de las funciones de la escuela, considerando la apropiación del conocimiento escolar como núcleo de la misma. Es necesaria una articulación intersectorial, para que el proyecto político pedagógico y las acciones cotidianas de las escuelas sean planificados junto con los demás sectores sociales de la comunidad. Con esto, los sectores aliados asumen la función de protección, y la escuela y la docencia adquieren las condiciones para centrarse en su fin específico que es enseñar y educar en el sentido pleno de formación.