Conocimientos científicos y epistemología de la práctica en los procesos institucionales de formación docente y de formación de lectores

Resumen

Con el fin de repensar el proceso de formación de los profesores de la Educación Básica, configurado en la vida cotidiana de las instituciones de educación superior y en la experiencia profesional continuada, la investigación presentada en este artículo utiliza una metodología cualitativa (entrevistas semiestructuradas) analizando la historia de la educación y las experiencias de dos profesoras, graduadas en Letras y Pedagogía que trabajan en la enseñanza de la lectura, en el Estado de São Paulo, Brasil. El estudio tiene como referencia teórica bakhtiniano, de características históricas y culturales, y presenta en su muestra, la necesidad práctica y teórica del profesional formador de lectores. Las conclusiones apuntan un desafío de realizar una inversión articulada (Escuela Primaria, Universidad, Estado) en la formación de la identidad (cultural, científica, pedagógica) del maestro, para llevar a cabo de manera más efectiva el proceso de formación de lectores críticos.