La formación de profesores ¿una cuestión epistemológica?

Autores/as

  • Diana Estela Pipkin Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2017v35n1p33

Resumen

http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2017v35n1p33

¿Qué aporta el aprendizaje de las ciencias sociales a las trayectorias de los/las jóvenes ciudadanos/as? ¿Qué enseñar de las ciencias sociales en la escuela secundaria? ¿Por qué los cambios curriculares  en la Argentina no modificaron las prácticas del aula?

Consideramos que las respuestas a estas preguntas involucran –aunque no en forma exclusiva- al campo de la formación docente. Justamente, este trabajo tiene el propósito de reflexionar sobre las características de la formación de los profesores de Historia y Sociología de la Universidad de Buenos Aires -atendiendo tanto a los aspectos disciplinares como a los pedagógicos- a partir del comentario de nuestros alumnos y de nuestra experiencia como profesores de estas carreras docentes. Nos preocupa analizar, en particular, la presencia/ausencia de contenidos epistemológico en las carreras de estos profesorados y sus implicancias a la hora de pensar la enseñanza.

 
 

Biografía del autor/a

Diana Estela Pipkin, Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Doutora em História pela Universidad Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Espanha. Professora da Facultad de Ciencias Sociales ds Universidad de Buenos Aires, Argentina.

Descargas

Publicado

2017-03-31

Cómo citar

Pipkin, D. E. (2017). La formación de profesores ¿una cuestión epistemológica?. Perspectiva, 35(1), 33–48. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2017v35n1p33

Número

Vol. 35 Núm. 1 (2017): Formação de Professores de Ciências Sociais

Sección

Artículos de cuestiones

Licencia

 Esta revista proporciona acesso público a todo seu conteúdo, seguindo o princípio de que tornar gratuito o acesso a pesquisas gera um maior intercâmbio global de conhecimento. Tal acesso está associado a um crescimento da leitura e citação do trabalho de um autor. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o Open Journal Sistem (OJS) assim como outros software de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.

A Perspectiva permite que os autores retenham os direitos autorais sem restrições bem como os direitos de publicação. Caso o texto venha a ser publicado posteriormente em outro veículo, solicita-se aos autores informar que o mesmo foi originalmente publicado como artigo na revista Perspectiva, bem como citar as referências bibliográficas completas dessa publicação.