Las creencias de autoeficacia de estudiantes de posgrado en ingeniería: un estudio exploratorio

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo mensurar las creencias de autoeficacia docente de estudiantes de posgrado en Ingeniería de instituciones públicas ubicadas en las regiones Sur y Sureste de Brasil, como también relacionar dichas creencias a las características personales y académicas de los participantes, así como identificar cuáles de estas características podrían afectarlas. En esa dirección, se aplicó un cuestionario sociodemográfico y la Escala de Autoeficacia del Profesor a 340 estudiantes de diferentes programas de posgrado en Ingeniería. Se verificó que las creencias de autoeficacia de estos participantes tendían a ser altas, con mayor puntuación en la dimensión que identifica las creencias de los profesores en relación con sus capacidades de movilizar a sus alumnos y de mediar el proceso de enseñanza, considerando un puntaje promedio de 4,46 en una escala de 6 puntos.  El género, la experiencia con la docencia, la decisión de ser profesor y el sentimiento de preparación para la carrera profesional fueron las variables que presentaron relaciones más significantes con la autoeficacia. También se destaca en la discusión, las implicaciones al realizarse las prácticas de docencia a partir de las creencias de los participantes.