Aproximaciones entre las teorías de Wallon e Vygotsky en el campo de la educación: una mirada sobre la afectividad
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2018v36n4p1321Resumen
Tomando como referencia la importancia de la afectividad en los procesos de enseñanza y aprendizaje, el presente trabajo tiene como objetivo explorar, a partir de las teorías de Wallon y Vygotsky, las posibles relaciones entre afectividad y el campo educacional en la literatura científica. Ambos, cuando conciben la naturaleza social del ser humano, consideran la relevancia de las interacciones vivenciadas en el ambiente escolar como fuente de experimentación – y experiencia – al contribuir para el desarrollo personal, cognitivo y emocional de los estudiantes. Además, al sostener el argumento de que la educación debe contemplar elementos cognitivos y afectivos siguen juntos en el camino para la construcción de relaciones pedagógicas más harmónicas y humanizadas, con un potencial más grande de transformación subjetiva. Así, en las líneas que siguen se busca contextualizar las investigaciones que se están realizando en el entrecruzamiento de la educación con la afectividad a partir de una aproximación entre Wallon y Vygotsky como autores referencia, evidenciando su importancia para un constante repensar de las intervenciones relacionadas a la enseñanza y a la aprendizaje de los estudiantes en la perspectiva de una educación integral y menos excluyente.Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta revista proporciona acesso público a todo seu conteúdo, seguindo o princípio de que tornar gratuito o acesso a pesquisas gera um maior intercâmbio global de conhecimento. Tal acesso está associado a um crescimento da leitura e citação do trabalho de um autor. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o Open Journal Sistem (OJS) assim como outros software de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
A Perspectiva permite que os autores retenham os direitos autorais sem restrições bem como os direitos de publicação. Caso o texto venha a ser publicado posteriormente em outro veículo, solicita-se aos autores informar que o mesmo foi originalmente publicado como artigo na revista Perspectiva, bem como citar as referências bibliográficas completas dessa publicação.