Memorias contra-hegemónicas y educación para las relaciones étnico- raciales: prácticas decoloniales en contextos periféricos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2019.e58787

Resumen

Nuestra perspectiva investigativa está influenciada por la posibilidad de análisis dialécticos en el plano de la simultaneidad y ese trabajo parte de un abordaje que reconoce coexistencia epistemológica frente al tema de la historia social, política y cultural de sectores marginados como las poblaciones afrodescendientes en Brasil y en el Ecuador. Alineadas al presupuesto de la decolonialidad del saber y de la Educación para las relaciones étnicas, tratamos de las otras praxis educativas en contextos no formales de educación esta vez a partir del Museo de la marea y del Fondo Documental Afro andino. Se gana centrales procesos de reorientación epistemológica como legado para los currículos practicados en contextos de invisibilización de los conocimientos subalternizados. Defendemos otros “giros” y otras percepciones sobre memoria colectiva basándose en una perspectiva comparada además de reconocer la producción realizada como un modo otro de hacer de la memoria (s), una pieza indispensable en la lucha social y política, asumiendo contra narrativas y otras formas de insurgir.

Biografía del autor/a

Claudia Miranda, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO

Claudia Miranda é professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNIRIO e do Departamento de Didática da Escola de Educação. É pós-doutoranda do Programa EICOS/UFRJ. Pesquisadora do Grupo de Trabalho CLACSO Afrodescendencia e propostas contra-hegemônicas (2016-2019), coordena o Grupo de Estudo e pesquisa Formação de professores, currículos, pedagogias interculturais e decoloniais; coordena a Rede Carioca de Etnoeducadoras Negras (Rio de Janeiro) e é membro da Rede de Professoras/es Hilos de Ananse. (Bogotá).

Helena Maria Marques Araújo, Universidade Estadual do Rio de Janeiro - UERJ

Possui Licenciatura Plena em História pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1985), Mestrado em Educação pela PUC-Rio (1998) e Doutorado em Ciências Humanas - Educação pela PUC-Rio (2012), Pós-doutora pela Escola de Educação da UNIRIO (2018). É Professora Adjunta VII de História do CAp UERJ, assim como da disciplina de Estágio Supervisionado de História no Departamento de História da UERJ. Membro do corpo docente do Programa de Pós-graduação de Ensino em Educação Básica do CAp/ UERJ e do Programa de Pós-Graduação em ensino de História - PROFHISTÓRIA/ UERJ. É bolsista - coordenadora da disciplina de História 2 na Educação (Didática e Metodologia de Ensino de História) no Curso de Pedagogia do CEDERJ/ CECIERJ. Vice-líder do Laboratório de Ensino de História do CAp/ UERJ (LEH-CAp), onde é co-coordenadora da linha de pesquisa Espaços Educativos e Desigualdades. Pesquisadora associada do Grupo de pesquisa GECEC- Grupo de Estudos sobre Cotidiano, Educação e Cultura(s) - da PUC-RIO e do Grupo de pesquisa da UNIRIO denominado ?Grupo de Estudos e Pesquisas Formação de Professores/as, Currículo (s), Interculturalidade e Pedagogias Decoloniais ? GFPPD. Tem experiência em docência, extensão e pesquisas na área de Educação, com ênfase em Ensino de História e Memória, atuando principalmente nas seguintes temáticas: formação de professores, ensino de história, espaços educativos não formais, educação patrimonial, memória, museologia social, interculturalidade e pedagogias decoloniais.

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Publicado

2019-06-28

Cómo citar

Miranda, C., & Araújo, H. M. M. (2019). Memorias contra-hegemónicas y educación para las relaciones étnico- raciales: prácticas decoloniales en contextos periféricos. Perspectiva, 37(2), 378–397. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2019.e58787

Número

Vol. 37 Núm. 2 (2019): Dossiê: A Decolonização da Pesquisa em Educação: Culturas Africanas, Afrobrasileiras e Indígenas

Sección

Dossiê A Decolonização da Pesquisa em Educação: Culturas Africanas, Afrobrasileiras e Indígenas

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