Memorias contra-hegemónicas y educación para las relaciones étnico- raciales: prácticas decoloniales en contextos periféricos
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2019.e58787Resumen
Nuestra perspectiva investigativa está influenciada por la posibilidad de análisis dialécticos en el plano de la simultaneidad y ese trabajo parte de un abordaje que reconoce coexistencia epistemológica frente al tema de la historia social, política y cultural de sectores marginados como las poblaciones afrodescendientes en Brasil y en el Ecuador. Alineadas al presupuesto de la decolonialidad del saber y de la Educación para las relaciones étnicas, tratamos de las otras praxis educativas en contextos no formales de educación esta vez a partir del Museo de la marea y del Fondo Documental Afro andino. Se gana centrales procesos de reorientación epistemológica como legado para los currículos practicados en contextos de invisibilización de los conocimientos subalternizados. Defendemos otros “giros” y otras percepciones sobre memoria colectiva basándose en una perspectiva comparada además de reconocer la producción realizada como un modo otro de hacer de la memoria (s), una pieza indispensable en la lucha social y política, asumiendo contra narrativas y otras formas de insurgir.
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