Entre palabras e imágenes de un mundo surrealista: pensamientos matemáticos en una experiencia con niños y Salvador Dalí
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2020.e63215Resumen
La “perspectiva da visualidade em educação matemática” (perspectiva de la visualidad en la educación matemática) fue iniciada por Flores (2013) como una estrategia de análisis y ampliación de la investigación visual. En esta perspectiva, discutimos cómo nuestra visión se formó históricamente y otras formas de pensar acerca de la relación entre el arte y las matemáticas. Este artículo es la escritura de una experiencia con niños en su encuentro con el arte de Salvador Dalí, con una propuesta de experimentar y problematizar una geometría no euclidiana en sus obras. Desde el concepto de oficina-dispositivo (dispositivo-taller), creamos un taller que incluye algunos aspectos de las obras de Dalí, con el objetivo de provocar visualidades y emerger pensamientos y conocimientos matemáticos. Los niños de quinto año de la escuela primaria de Colégio de Aplicação de la Universidade Federal de Santa Catarina fueron invitados a escuchar una historia de un mundo surrealista y luego imaginar y crear su propio mundo, haciendo collages en cartones de huevos. Los niños estaban preocupados por el collage sobre la superficie corrugada y surgieron pensamientos matemáticos de esta extrañeza de una geometría no euclidiana. Durante el taller observamos narrativas que conectan las deformaciones de las figuras con algo malo o feo, así como pruebas de no deformación de las figuras usando varias estrategias. Además, el taller actualizó un espacio de enseñanza-aprendizaje matemático desde el sentido de la experiencia, haciendo problematizaciones con la conexión entre lo real y lo surrealista.Citas
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